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Lenguaje vulgar del español: Definición y características.

tipo de documento Francés-Lengua extranjera - ODA-Objeto Digital de Aprendizaje

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Acerca de este recurso...

Lenguaje vulgar del español: Definición y características.

Ficha resumen

Descripción:

Ejercicio para determinar las notas específicas del lenguaje vulgar frente a otros lenguajes.;

Orientación didáctica:

COMPETENCIAS LOE: Solución de problemas, pensamiento crítico, uso de las TIC, aprender a aprender, tomar decisiones.

TIPO DE EVALUACIÓN: Autoevaluativa

MODELO EDUCATIVO: Tradicional / Expositivo, Basado en problemas, Investigación - acción

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: -Comprensión de contenidos: 30 .; -Realización de actividades: 30 .; -Destrezas informáticas: 20 .; -Navegación en Proyecto Cíceros y otras web: 10 .; -Actitudes positivas: 10

VARIABLES DE EVALUACIÓN: Reconocimiento de los elementos que intervienen en el proceso de búsqueda de soluciones.

FILTRADO DE EVALUACIÓN: -Los resultados sobre el origen y desarrollo de la lengua española pueden presentarse al usuario, alumno de un centro escolar, a través de la intranet de dicho centro y al correo electrónico del alumno para que los vea él solo: superación o no de contenidos y actividades, interés por el aprendizaje informático.; -Los resultados de las encuestas, las normas generales para el grupo dadas por el profesor, pueden canalizarse a través del espacio asignado al Departamento de Lengua en la web del Centro.; -Si quien realiza el estudio del tema es una persona que no pertenece a un centro escolar, solo podrá ver los resultados automáticos que le ofrece Proyecto Cíceros en la actividad correspondiente. O enviar un correo electrónico a dicho Proyecto.;

CONOCIMIENTO PREVIO: Conceptos elementales sobre este mismo tema vistos en cursos anteriores: estudio sincrónico; dialectos sociales. Lenguaje vulgar.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: . Tranquilidad para leer las definiciones del ejercicio sobre los distintos lenguajes.; . Preocupación por comprender bien los matices de cada concepto.; . Satisfacción por estudiar este tema con herramientas informáticas.; . Crítica a la actividad propuesta.; . Perseverancia ante las dificultades de la prueba objetiva.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: . Realización atenta de la actividad sobre las definiciones básicas de cada uno de los lenguajes.; . Consulta a la teoría sobre el lenguaje vulgar si se tienen dudas sobre las definiciones del ejercicio.; . Repetición del ejercicio si la autoevaluación mecánica no es satisfactoria.; . Navegación por webs que traten del lenguaje vulgar. Mirada al propio entorno donde vivimos.; . Archivar una referencia del ejercicio en la carpeta del ordenador dedicada a los dialectos sociales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: . Entender la definición de la prueba objetiva de arrastre sobre el lenguaje vulgar.; . Elegir la contestación exacta.; . Comprobar si la respuesta es buena.; . Señalar el nivel de uso de las herramientas informáticas: comprender las instrucciones.; . Manifestar actitudes positivas sobre el estudio del lenguaje culto y las herramientas informáticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: . Determinar las características del lenguaje vulgar.; . Establecer las diferencias con otros lenguajes sociales coloquial, culto y jergal.; . Concretar los elementos que constituyen las características propias del lenguaje vulgar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Analizar las variedades diastráticas o dialectos sociales del español.; . Caracterizar el lenguaje con más incorrecciones gramáticales de la lengua española.; . Utilizar herramientas multimedia y en línea.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: . Comprender las características del lenguaje vulgar a través de un ejercicio práctico.; . Resolver una prueba objetiva de arrastrar conceptos al lado de las definiciones adecuadas.; . Usar herramientas informáticas.

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: . Presentar al alumno textos con lenguaje coloquial, culto, jergal, vulgar.; . Estudiar la teoría sobre el lenguaje vulgar: definición, características.; . Realizar la actividad: lectura de las definiciones, prueba objetiva de arrastre.; . Crear textos en lenguaje vulgar.; . Consultar con el profesor las dudas; también lo puede hacer con los profesores de Proyecto Cíceros a través del correo electrónico de dicho proyecto.; - Ampliar con bibliografía y webs sus conocimientos de lenguaje vulgar.

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Estudio sincrónico de la lengua española.; . Dialectos sociales o variantes diastráticas: lenguaje culto.

Licencia:
creative commons: reconocimiento - no comercial - compartir igual
Descripción licencia:

Esta licencia permite usar, reproducir, distribuir y generar obras derivadas con la única salvedad de que no tenga fines comerciales y que cualquier obra derivada que se realice a partir de ella debe distribuirse con el mismo tipo de licencia

Destinatario:
alumno
individual
grupal
docente
Contexto:
aula
independiente
distancia
lugar mixto
docente

General

Idioma:
castellano
Palabras clave: variedades diastráticas dialectos sociales Estudio sincrónico
Ambito: Cultura Occidental. Lengua española. Educación. Dialecto.
Estructura:
lineal
Nivel de agregación:
Objeto de Aprendizaje
Nodo:
URL repositorio: /repositorio/07122009/6e/es_2009120712_9164601
IMS Manifest Descargar fichero

Técnica

Formato:
image/gif
image/jpeg
text/css
text/html
application/x-shockwave-flash
Tamaño: 1668749
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
ms-internet explorer
Mínima versión: Internet Explorer 5.0
Máxima versión: Internet Explorer 7.0
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
linux
Mínima versión: Kermel linux-2.2
Máxima versión: Kermel linux-2.6.20.1
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
netscape communicator
Mínima versión: Netscape 5.0
Máxima versión: Netscape 7.0
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
ms-windows
Mínima versión: Windows 98
Máxima versión: Windows Vista
Otros requisitos plataforma:

javascript

Flash

Uso Educativo

Tipo recurso educativo:
ejercicio o problema cerrado
examen
autoevaluación
Tipo interacción:
activo
Nivel interacción:
medio
Densidad semántica:
media
Edad: Edad Mínima: 14 años. Edad Máxima: 18 años.
Dificultad:
medio
Tiempo aprendizaje: Puede ser necesario más tiempo
Idioma educativo:
castellano
Proceso cognitivo:
decidir
definir
juzgar
practicar
reconocer
resolver
comparar
valorar
comprobar

Derechos

Coste licencia:
no
Tipo acceso:
universal
Descripción acceso:

es_cnice_20080623,es_{nodo}_20080923,es_murcia_20080422121523455,es_valencia_20081215,es_contenidos_20080623,es_canarias_20090114,es_aragon_20080930,es_larioja_20081107,es_cantabria_20081215,es_extremadura_20090126,es_navarra_20090202,es_castillayleon_20080422121523455,es_andalucia_20090324

Clasificación

Fecha publicación: 29.3.2015

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