Panel Información

Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar tu experiencia de navegación. Al continuar con la navegación entendemos que aceptas nuestra política de cookies.

¿Qué puedo hacer?

72865 materialEducativo

textoFiltroFicha

La proporción en el arte. Escalas.

tipo de documento Francés-Lengua extranjera - ODA-Objeto Digital de Aprendizaje

  • Me gusta 0
  • Visitas 214
  • Comentarios 0
  • Guardar en
  • Acciones

Acerca de este recurso...

La proporción en el arte. Escalas.

Ficha resumen

Descripción:

El uso de las distintas proporciones a lo largo de la historia del arte y su trazado.

Orientación didáctica:

COMPETENCIAS LOE: 2. Competencia matemática.; 4. Tratamiento de la información y competencia digital.; 6. Competencia cultural y artística.; 7. Competencia para aprender a aprender.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: - Interés por encontrar, observar y analizar la estructura geométrica de las formas artísticas.; - Apreciar el módulo y el canon en las obras de arte.; - Valorar la desproporción y deformación como recursos expresivos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: - Conocer y aplicar los métodos para medir y proporcionar de módulo y canon (especialmente la sección áurea).

CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual

MODELO EDUCATIVO: Por actuación simulada situada

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): - La sección áurea.; - La proporción en el antiguo Egipto y en la Grecia clásica.; - El canon de los tres círculos bizantino y el de Leonardo.; - Caricaturas de Durero.; - El Modulor de Le Corbusier.

CONOCIMIENTO PREVIO: - Capacidad media para la concentración en el análisis de imágenes.; - Nivel medio en las destrezas para el manejo del instrumental de dibujo técnico y las técnicas gráfico-plásticas.; - Noción de proporción, comparación y encaje de formas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: - Anamorfosis y esferización de un retrato.; - Transformaciones, de una forma en otra, controlando la secuencia.; - La estilización en una escultura.; - Análisis sistemático de las medidas en el Modulor.

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: 1. Presentación del tema y experiencias previas.; 1ª sesión: comenzaremos realizando un ejercicio de comparación visual a partir del Modulor de Le Corbusier.; El profesor presentará una imagen en la que se ofrecen las posiciones típicas del cuerpo humano en el espacio.; A continuación, se analizará la serie de medidas aportadas en el Modulor, buscando la progresión geométrica basada en el número de oro.; Se puede completar la explicación con el trazado en el encerado de algunas construcciones técnicas. ; ; 2. Exposición de conceptos con análisis de obras.; 2ª sesión: podemos empezar presentando unas transparencias con los principales contenidos organizados según un mapa conceptual.; 3ª sesión: se explicará el concepto y la construcción gráfica de la sección áurea.; 4ª, 5ª y 6ª sesión: sesión de diapositivas haciendo un breve recorrido por la historia de las proporciones. Se trata de que los alumnos comprendan cómo afecta el pensamiento y la cultura de una época a los distintos estilos y a la elección, por parte de los artistas, del método del módulo o del canon como sistemas para las mediciones. ; Aplicaciones.; 7ª, 8ª, 9ª y 10ª sesión: realización de las actividades plásticas propuestas en las pantallas de esta unidad didáctica.; Una vez aprendido y asimilado el concepto de proporción, los alumnos utilizarán el procedimiento inverso con fines expresivos: la desproporción o deformación.; Para controlar los resultados, se propone el uso de la geometría en la construcción de una anamorfosis y una esferización.; Se completarán las actividades con prácticas de transformaciones entre formas, estilizaciones tridimensionales y una caricatura.; ;

VARIABLES DE EVALUACIÓN: Instrumentos de evaluación:; - Fichas de observación sistemática:; Nivel de asimilación de conceptos.; Rendimiento en el aula.; - Ejercicios gráfico-plásticos.; ; Variables de medición:; - Valores: las construcciones geométricas, los ejercicios plásticos y el análisis de obras de arte.; - Tiempo empleado: sesiones de 50'; - Escala de calificaciones de 0 a 10; - Grado de finalización: medio.'

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: - Aplicar la desproporción controlada como un recurso plástico expresivo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: En cuanto a los CONCEPTOS:; - Capacidad para comprender los conceptos de proporción / desproporción y aplicarlos al uso artístico.; - Capacidad para comprender la proporción en las distintas manifestaciones artísticas a lo largo de la historia.; ; En cuanto a los PROCEDIMIENTOS ; - Capacidad para desproporcionar controlando el resultado final.; - Capacidad para crear una deformación anamórfica aplicando la proporcionalidad entre segmentos.; - Capacidad para observar y analizar la presencia de la sección áurea en las obras de arte.; ; En cuanto a las ACTITUDES:; - Capacidad para aprender y divertirse con una obra de arte.; - Capacidad para valorar la deformación en una imagen.;

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Valorar por separado: ; - La comprensión y aplicación de la teoría en la resolución de los problemas gráfico-plásticos (conceptos).; - La habilidad o destreza en el trazado de los ejercicios (procedimientos); - La capacidad para la proporcionar o desproporcionar las formas con fines expresivos.; - La capacidad para expresar mediante el lenguaje verbal dichos descubrimientos.

FILTRADO DE EVALUACIÓN: - Exposición de trabajos con criterios de evaluación (sesión de diapositivas) y ; - Listado de notas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. ; 4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual, y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento. ; 6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.;

Licencia:
creative commons: reconocimiento - no comercial - compartir igual
Descripción licencia:

Esta licencia permite usar, reproducir, distribuir y generar obras derivadas con la única salvedad de que no tenga fines comerciales y que cualquier obra derivada que se realice a partir de ella debe distribuirse con el mismo tipo de licencia

Destinatario:
alumno
grupal
docente
Contexto:
aula
semipresencial
docente

General

Idioma:
castellano
Palabras clave: Egipto Renacimiento Bizancio Partenón Canon Áureo Anamorfosis Modulor ; Estilización
Ambito: cultura universal
Estructura:
en red
Nivel de agregación:
Objeto de Aprendizaje
Nodo:
URL repositorio: /repositorio/04122009/10/es_2009120412_9122636
IMS Manifest Descargar fichero

Técnica

Formato:
image/gif
image/jpeg
text/html
application/x-shockwave-flash
Tamaño: 2272092
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
linux
Mínima versión: Kermel linux-2.2
Máxima versión: Kermel linux-2.6.20.1
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
ms-windows
Mínima versión: Windows 98
Máxima versión: Windows Vista
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
netscape communicator
Mínima versión: Netscape 5.0
Máxima versión: Netscape 7.0
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
ms-internet explorer
Mínima versión: Internet Explorer 5.0
Máxima versión: Internet Explorer 7.0
Otros requisitos plataforma:

javascript

Flash

Uso Educativo

Tipo recurso educativo:
actividad de discusión
Tipo interacción:
expositivo
Nivel interacción:
medio
Densidad semántica:
media
Edad: Edad Mínima: 14 años. Edad Máxima: 18 años.
Dificultad:
medio
Tiempo aprendizaje: Puede ser necesario más tiempo
Idioma educativo:
castellano
Proceso cognitivo:
contextualizar
reconocer
valorar

Derechos

Coste licencia:
no
Tipo acceso:
universal
Descripción acceso:

es_cnice_20080623,es_{nodo}_20080923,es_murcia_20080422121523455,es_valencia_20081215,es_contenidos_20080623,es_canarias_20090114,es_aragon_20080930,es_larioja_20081107,es_cantabria_20081215,es_extremadura_20090126,es_navarra_20090202,es_castillayleon_20080422121523455,es_andalucia_20090324

Fecha publicación: 29.3.2015

Comentar

0

¿Quieres comentar? Regístrate o inicia sesión

Únete a Didactalia

Navega entre 72865 recursos y 240339 usuarios

Regístrate >

O conéctate a través de:

Si ya eres usuario, Inicia sesión

¿Quieres acceder a más contenidos educativos?

Regístrate Acceso usuarios
Añadir a Didactalia
ayudaDelJuego
Mapas

CARGANDO...

Ir a Mapas
Un museo virtual con más de 17.000 obras de arte

CARGANDO...

Ir a Mis Museos
Biblioteca

CARGANDO...

Ir a BNEscolar
EduBlogs

CARGANDO...

Ir a Edublogs
Odite

CARGANDO...

Ir a Odite
Con la tecnología GNOSS