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Experimento A1. Circuito eléctrico sencillo. (Instrucciones para el profesorado) En este documento se encuentran las instrucciones para el profesorado de un experimento eléctrico compuesto por tres apartados:

- Experimento parcial A1.1 ¡Hagan que se prenda la lámpara!

- Experimento parcial A1.2 Conexión y desconexión

- Experimento parcial A1.3 Quiz eléctrico

 Los objetivos que persigue la realización de estos experimentos son dar respuesta a los siguientes planteamientos:

- ¿Cómo se construye un circuito eléctrico sencillo?,¿Qué problemas pueden ocurrir al hacerlo? (Experimento parcial 1)

- ¿Cómo se puede cerrar o interrumpir un circuito eléctrico, es decir, conectar y desconectar? (Experimento parcial 2)

- ¿Cómo se puede comprobar si un circuito eléctrico está cerrado? (Experimento parcial 3)

Al finalizar dichos experimentos las competencias obtenidas por los alumnos serán las siguientes:

- Entender el concepto de un circuito eléctrico.

- Conocer diferentes aplicaciones de elementos de construcción comunes y pueden utilizarlos de manera apropiada. 

- Encontrar posibles soluciones técnicas para interruptores sencillos.

- Ser capaces de identificar por sí mismos las posibles fuentes de error en un circuito eléctrico sencillo y remediarlas.

- Dibujar diagramas de circuitos sencillos de los circuitos eléctricos que ellos mismos han construido y comprenden el significado de los símbolos empleados

Esta actividad forma parte de una propuesta de Siemens que en su página proporciona una completa ficha  que incluye (en la sección "Medios"): guía didáctica, explicación del concepto pedagógico a transmitir, advertencias concretas de seguridad para el experimento así como otras advertencias generales de seguridad e higiene. Todo ello en formato descargable además de visualizable online.

Mapa Conceptual: Experimento A1. Circuito eléctrico sencillo. Experimento de electricidad para niños de 8 a 12 años. (Instrucciones para el profesorado)

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Fecha publicación: 28.1.2019

Se respeta la licencia original del recurso.

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