"El principio general de esta aplicación es el de desarrollar una "cultura científica de base" que prepare a los futuros ciudadanos para comprender una sociedad en la que la ciencia juega un papel fundamental. Se pretende que el alumno o alumna sea capaz de dar explicaciones científicas elementales de los fenómenos naturales, físicos o químicos más importantes. En los tiempos actuales, cualquier actuación de las personas supone encontrarse con la ciencia, desde que se exprime un limón o se pone al fuego una olla a presión hasta cuando escribimos sobre un papel o recibimos los resultados de un análisis de sangre."

Objetivos:
* Fomentar la curiosidad de los alumnos y alumnas por los aspectos relacionados con la ciencia y la tecnología.
* Reconocer la importancia de la contrastación experimental en las actividades científicas.
* Reconocer a la ciencia como una actividad humana en permanente evolución.
* Comprender la importancia de los modelos para explicar los fenómenos
* Conocer la evolución histórica de las ideas relacionadas con los diferentes temas expuestos.
* Familiarizarse con el lenguaje específico de la ciencia.
* Comprender los mecanismos y las causas de algunos comportamientos de los diferentes temas y relacionarlos con fenómenos que observamos a nuestro alrededor.
* Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia.
* Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolución de problemas: identificación del problema, formulación de hipótesis, planificación y realización de actividades para contrastarlas, sistematización y análisis de los resultados y comunicación de los mismos." Fuente: Averroes


Ciencia en casa es un contenido didáctico publicado en Averroes, la Red Telemática Educativa de Andalucía. Averroes dispone de una notable colección recursos interactivos.

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