TIPO DE EVALUACIÓN: Autoevaluativa

MODELO EDUCATIVO: Tradicional / Expositivo, Basado en problemas, Investigación - acción

VARIABLES DE EVALUACIÓN: -Ficha personal del alumno: Contenidos trabajados, nº de actividad, intentos, actividad superada o pendiente, dudas, consultas.; -Ficha del profesor: encuesta inicial, hojas de seguimiento, desarrollo de sesiones, contenidos superados o pendientes, actividades superadas o pendientes, nivel de destrezas informáticas, encuesta final, informe.

FILTRADO DE EVALUACIÓN: -Los resultados sobre el origen y desarrollo de la lengua española pueden presentarse al usuario, alumno de un centro escolar, a través de la intranet de dicho centro y al correo electrónico del alumno para que los vea él solo: superación o no de contenidos y actividades, interés por el aprendizaje informático.; -Los resultados de las encuestas, las normas generales para el grupo dadas por el profesor, pueden canalizarse a través del espacio asignado al Departamento de Lengua en la web del Centro.; -Si quien realiza el estudio del tema es una persona que no pertenece a un centro escolar, solo podrá ver los resultados automáticos que le ofrece Proyecto Cíceros en la actividad correspondiente. O enviar un correo electrónico a dicho Proyecto.;

CONOCIMIENTO PREVIO: Conceptos elementales sobre este mismo tema vistas en Primaria: estudio diacrónico y sincrónico; dialectos geográficos y sociales. Lenguaje coloquial, culto, vulgar y jergal. Los alumnos sienten especial debilidad por la jerga del hampa.

COMPETENCIAS LOE: 1.7- Búsqueda de información relevante.; 1.17- Interés por la expresión cultural (literatura, música, artes escénicas y plásticas).; 1.24- Reconocimiento y respeto a las diferencias individuales.; 1.29- Uso eficiente de la información.; 1.30- Uso básico de las TIC.; 2.10- Interpretar y utilizar diferentes materiales escritos.; 2.13- Pensar críticamente.; 2.16- Realización de observaciones exactas e investigaciones.; 2.2- Análisis de datos.; 2.4- Comprender correctamente en el lenguaje de su disciplina.; 2.9- Expresarse correctamente en el lenguaje de su disciplina (oral y escrito).; 2.20- Utilizar las TIC de manera segura y crítica.; - Capacidad para la adquisición de nuevos conocimientos lingüísticos.; . Competencia en comunicación lingüística.

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: -Comprensión de contenidos: 60 .; -Realización de actividades: 0 .; -Destrezas informáticas: 10 .; -Navegación en Proyecto Cíceros y otras web: 20 .; -Actitudes positivas: 10

CONTENIDOS ACTITUDINALES: . Deseo de conocer algo tan vivo y presente como los dialectos sociales.; . Interés por las manifestaciones concretas en la calle de los diversos tipos de lenguaje usados.; . Reconocimiento de la variedad de formas expresivas utilizadas en diversas situaciones de nuestro entorno.; . Sorpresa en nosotros mismos por la manera distinta como nos expresamos en los diversos ambientes de cada día.

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: . El alumno estudia los dialectos sociales de la lengua española en Proyecto Cíceros.; . Consulta con el profesor las dudas; también lo puede hacer con los profesores de Proyecto Cíceros a través del correo electrónico de dicho proyecto.; . Comparte con los compañeros los conocimientos.-Amplía con bibliografía y webs sus conocimientos.; . Actividad motivadora para empezar: textos jergales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: . Relacionar estudio sincrónico y diacrónico de la lengua, dialectos geográficos (variedades diatópicas) y sociales (variedades diastráticas).; . Identificar las características del lenguaje coloquial, culto, vulgar y jergal.; . Analizar los registros de la lengua.; ;

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: . Lectura atenta de la teoría sobre los dialectos sociales o variantes diastráticas de la lengua española.; . Búsqueda de más información sobre los dialectos sociales en Proyecto Cíceros.; . Navegación por webs que traten el tema de los dialectos sociales.; . Utilización de herramientas informáticas.; . Apertura de una carpeta o archivo en el ordenador sobre este tema.;

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Estudio diacrónico y sincrónico de la lengua española.; . Dialectos geográficos o variantes diatópicas. Variantes diafásicas. ; . Dialectos sociales o variantes diastráticas: lenguaje coloquial, culto, vulgar, jergal.; . Clases de jergas.; ; ; El registro ; ;

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: . Identificar los enfoques distintos de estudio de la lengua española que ofrecen la sincronía y la diacronía.; . Reconocer las características de cada uno de los dialectos sociales.; . Verificar la habilidad en el manejo de herramientas informáticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: . Leer con atención la teoría sobre los dialectos sociales.; . Usar con soltura las URL propuestas en Proyecto Cíceros.; . Ampliar la información.a través de Internet o en libros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Analizar teóricamente la parte del estudio sincrónico de la lengua española sobre los dialectos sociales.; . Diferenciar los grupos y subgrupos que constituyen las variedades diastráticas.; . Utilizar herramientas multimedia y en línea.