COMPETENCIAS LOE: Solución de problemas, pensamiento crítico, uso de las TIC, aprender a aprender, tomar decisiones.

TIPO DE EVALUACIÓN: Autoevaluativa

MODELO EDUCATIVO: Tradicional / Expositivo, Basado en problemas, Investigación - acción

VARIABLES DE EVALUACIÓN: -Ficha personal del alumno: Contenidos trabajados, nº de actividad, intentos, actividad superada o pendiente, dudas, consultas.; -Ficha del profesor: encuesta inicial, hojas de seguimiento, desarrollo de sesiones, contenidos superados o pendientes, actividades superadas o pendientes, nivel de destrezas informáticas, encuesta final, informe.

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: -Comprensión de contenidos: 30 .; -Realización de actividades: 30 .; -Destrezas informáticas: 20 .; -Navegación en Proyecto Cíceros y otras web: 10 .; -Actitudes positivas: 10

FILTRADO DE EVALUACIÓN: -Los resultados sobre el origen y desarrollo de la lengua española pueden presentarse al usuario, alumno de un centro escolar, a través de la intranet de dicho centro y al correo electrónico del alumno para que los vea él solo: superación o no de contenidos y actividades, interés por el aprendizaje informático.; -Los resultados de las encuestas, las normas generales para el grupo dadas por el profesor, pueden canalizarse a través del espacio asignado al Departamento de Lengua en la web del Centro.; -Si quien realiza el estudio del tema es una persona que no pertenece a un centro escolar, solo podrá ver los resultados automáticos que le ofrece Proyecto Cíceros en la actividad correspondiente. O enviar un correo electrónico a dicho Proyecto.;

CONOCIMIENTO PREVIO: . Conceptos elementales sobre este mismo tema vistos en cursos anteriores: dialectos sociales. Lenguaje coloquial, culto, vulgar y jergal.; . Historia de la literatura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: . Determinar los dialectos sociales usados en textos literarios.; . Concretar las definiciones de cada variedad.;

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: . Lectura atenta de los textos literarios con lenguaje culto, coloquial, jergal y vulgar.; . Consulta de la teoría si se tienen dudas sobre las preguntas del ejercicio.; . Repetición del ejercicio si la autoevaluación mecánica no es satisfactoria.; . Navegación por webs en busca de textos literarios que usen diversos tipos de dialectos sociales.; . Archivar textos literarios diversos en la carpeta del ordenador dedicada a los dialectos sociales.

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: . Comenzar leyendo algún texto literario y dar un repaso a la teoría sobre dialectos sociales.; . Consulta de dudas.; . Búsqueda de otros texto.; . Los alumnos son muy sensibles a los textos jergales.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: . Interés por conocer textos literarios que utilizan diversos lenguajes.; . Satisfacción por estudiar este tema con herramientas informáticas.; . Afirmación del sentido de unidad, no de división, ante la riqueza expresiva que nos ofrecen las variedades lingüísticas.; . Crítica a la actividad propuesta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: . Entender el contenido conceptual de las definiciones de los tres tipos de variedades que plantea la prueba objetiva.; . Elegir la contestación exacta del lenguaje utilizado por cada texto literario.; . Comprobar si la respuesta es buena.; . Manifestar destreza en el uso de las herramientas informáticas: comprender las instrucciones.; . Manifestar actitudes positivas sobre el estudio de las variedades lingüísticas y las herramientas informáticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Analizar las variedades diastráticas o dialectos sociales.; . Utilizar herramientas multimedia y en línea.

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Estudio diacrónico y sincrónico de la lengua española.; . Estudio de las variantes diastráticas de la lengua española.; . Definición de cada variante diastrática: lenguaje coloquial, culto, vulgar, jergal.; . Relación de la lengua con la literatura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: . Realizar un ejercicio sobre los cuatro tipos de variedades diastráticas del español.; . Resolver una prueba objetiva: Determinar qué dialecto social se usa en cuatro textos literarios.; . Usar herramientas informáticas.