CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: -Ver y trazar correctamente las piezas (básicas) que objetivamente son representadas en sistema diédrico.

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): Conceptos; Conceptos fundamentales del sistema axonométrico. Planos que intervienen en el sistema axonométrico: el triedro trirrectángulo. Ejes X, Y y Z. Angulación Coeficiente de reducción axonométrico isométrico. Perspectivas isométricoa, dimétrica y trimétrica. ; - Perspectiva caballera. Conceptos básicos. Trazados básicos. Reducción en Y. Perspectiva Militar. Conceptos básicos. Trazados básicos. Reducción en Z.; ;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: - Crear e interpretar piezas sencillas en los distintos sistemas axonométricos más comunes: isométrico, caballera y militar.;

CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual

MODELO EDUCATIVO: Por actuación simulada situada

FILTRADO DE EVALUACIÓN: Aparece un resumen con la siguiente leyenda de ejemplo: 7 aciertos y 3 fallos de 10.

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Si el alumno quiere ver las soluciones a las preguntas sólo tiene que pulsar el botón solución y comprobarlas. Pude volver a repetir el test de nuevo pulsando reiniciar.

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: 1.- Presentación del tema y experiencias previas. ; Para la mejor visión de las formas espaciales, para su desarrollo final, previamente debemos trazar algunos dibujos en perspectiva. Los alumnos conocen algo de perspectiva cónica, pero lo de los ejes axonométricos lo han desarrollado en el aula de tecnología. Debemos adecuar mejor la perspectiva a los conceptos artísticos por afinidad. Comenzamos, pues, con los ejes axonométricos, a recordar y a trazar piezas muy sencillas. Después adentramos materia. ; 2.- Exposición de conceptos. ; Continuamos desarrollando el tema explicando el concepto de cada una de las perspectivas axonométricas. Es necesario explicar la posición del triedro trirrectángulo en cada una de las perspectivas. También debemos aclarar la reducción necesaria en la perspectiva para que esta tenga sentido. Posteriormente abordamos los conceptos teóricos de punto, recta y plano. Finalmente terminamos trazando y viendo. Ver y Hacer. ; 3.- Aplicaciones. ; Sería conveniente desarrollar algunas piezas espaciales, como cubos o prismas sencillos en cartulina. Así, es posible que lleguemos antes a cumplir nuestros objetivos. ; Una vez hecho el desarrollo, analizar la pieza es más sencillo. En el desarrollo hemos trabajado de antemano las vistas. Esta pieza, además nos puede ser muy útil en la comprensión del tema siguiente: la perspectiva axonométrica y la perspectiva cónica. ; A continuación, proponemos trazar en la pizarra piezas sencillas en perspectiva o dar fotocopias y que, a través de ellas, los alumnos analicen las vistas a mano alzada. Posteriormente deberán trazarlas correctamente en una lámina o cuaderno.;

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: En cuanto a los conceptos:; Entender las bases fundamentales de la perspectiva axonométrica en sus distintas modalidades. - Aprender los pasos fundamentales de trazado, normas básicas de trazado y adecuación a la información.; En cuanto a procedimientos:; Capacidad para trazar de forma correcta piezas sencillas. - Trazar de forma correcta las piezas indicadas.; En cuanto a actitudes:; Capacidad para desarrollar los distintos trazados que se aconsejan - Capacidad de adquirir mayor visión espacial.

CONOCIMIENTO PREVIO: La visión espacial tiene que estar iniciciada desde 1º o como mínimo 2º de la ESO. Los temas convergen hasta 4º de la ESO en profundidad media.

VARIABLES DE EVALUACIÓN: Se hace una suma de las preguntas correctas y de las incorrectas. Marca las incorrectas para buscar la solución.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: -Comprender las perspectivas axonométricas.; - Apreciar la perspectiva axonométrica como primer paso hacia la representación tridimensional espacial.; - Adquirir visión espacial.;

COMPETENCIAS LOE: - Artística y cultural ; - Autonomía e iniciativa personal.; - Tratamiento de la información; - Aprender a aprender

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: - Comprender los conceptos básicos aplicados en la representación axonométrica. ;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): - Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación. - Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estadode su consecución.