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Modulando los módulos.

tipo de documento Francés-Lengua extranjera - ODA-Objeto Digital de Aprendizaje

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Acerca de este recurso...

Modulando los módulos.

Ficha resumen

Descripción:

Las redes modulares, sus transformaciones básicas por giro, traslación o simetría y también por textura y color.

Orientación didáctica:

CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual

MODELO EDUCATIVO: Por actuación simulada situada

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Valorar por separado: ; - La comprensión y aplicación de la teoría en la resolución de los problemas gráfico-plásticos (conceptos), ; - La habilidad o destreza en el trazado de los ejercicios (procedimientos); - La capacidad para la observación y reconocimiento de formas, ; - La capacidad para expresar mediante el lenguaje verbal dichos descubrimientos.

FILTRADO DE EVALUACIÓN: - Evaluación con el alumno presente (comentando los criterios).; - Exposición de trabajos con criterios de evaluación (sesión de diapositivas) y ; - Listado de notas.

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: 1. Presentación del tema y experiencias previas.; 1ª sesión: comenzaremos por realizar una proyección de diapositivas de fotografías en las que se perciba la presencia de las redes modulares en el entorno (construcción humana y naturaleza). Esto nos dará la oportunidad de dejar claros los conceptos de módulo y red modular.; Como actividad inicial proponemos un pasatiempo: la resolución de una sopa de letras que contiene palabras clave sobre el tema que estamos tratando.; ; 2. Exposición de conceptos.; 2ª sesión: podemos empezar presentando unas transparencias con:; - Los principales contenidos organizados según un mapa conceptual.; - Las principales redes básicas formadas por módulos geométricos con ángulos submúltiplos de 360º: cuadrada, triangular, hexagonal y sus posibles combinaciones; Mientras los alumnos las visualizan podemos ir explicando el contenido.; Conviene realizar en la pizarra algunos ejercicios prácticos de trazado, de los que los alumnos tomarán apuntes utilizando instrumental de dibujo técnico.; 3ª sesión: si es posible explicaremos el concepto de ritmo y sus clases utilizando como complemento algunos sonidos repetitivos asociados a la nota y al silencio. Podemos pedir ayuda al departamento de música.; 4ª sesión: si es posible, explicaremos las principales transformaciones geométricas sobre el plano para la construcción de secuencias rítmicas, utilizando algún material preparado con un programa de ordenador capaz de generar imágenes en movimiento. ; 5ª sesión: explicaremos el ritmo por color y por textura. Continuaremos definiendo un ejercicio en el que se consigan este tipo de ritmos por el procedimiento del collage a partir de cartulinas y recortes fotográficos.; ; Aplicaciones y análisis de obras.; 6ª, 7ª, 8ª, 9ª, 10ª sesiones: se dedicarán al diseño de una red modular a partir de un módulo de creación propia. El profesor se podrá ir pasando, estableciendo un orden, por las mesas de trabajo para ir dando algunas instrucciones durante el proceso de creación.; 11ª sesión: se podría dedicar a hacer una mesa redonda para que los alumnos pongan en común sus investigaciones y experiencias. En esta misma jornada sería interesante que los alumnos criticarán las obras de otros compañeros del grupo y seleccionaran, entre todos, los trabajos más interesantes para la posible organización de una exposición.; 12ª sesión: el profesor puede analizar con los alumnos algunas obras de arte desde el punto de vista compositivo. Se elegirán obras de periodos de la historia del arte o de artistas que hayan destacado por la aplicación de redes modulares.;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: - Saber describir y construir diversas composiciones con redes a partir de un modulo de creación propia.; - Identificar secuencias rítmicas en una imagen.

VARIABLES DE EVALUACIÓN: Instrumentos de evaluación:; - Ejercicios gráfico-plásticos.; - Trabajos de investigación teórico-prácticos.; ; Variables de medición:; - Valores: las construcciones geométricas y el análisis de obras de arte.; - Tiempo empleado: sesiones de 50'; - Escala de calificaciones de 0 a 10; - Grado de finalización: medio.'

CONOCIMIENTO PREVIO: - Nivel medio en las destrezas para el manejo del instrumental de dibujo técnico.; - Noción de ritmo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: - Observación y análisis de composiciones modulares.; - Diseñar módulos sencillos y usarlos para crear redes.; - Observación y análisis de secuencias rítmicas expresivas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. ; 3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación.

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): - Concepto de módulo y red modular. Ideas previas: su presencia en el entorno.; - Redes modulares básicas: cuadrada, triangular, hexagonal.; - Redes modulares combinadas.; - El ritmo visual: monocorde, binario.; - El ritmo visual por simetría especular, giro o traslación.; - El ritmo por color o textura.

COMPETENCIAS LOE: 2. Competencia matemática.; 8. Autonomía e iniciativa personal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: En cuanto a los CONCEPTOS:; - Capacidad para comprender los conceptos de módulo y red.; - Capacidad para comprender los distintos tipos de ritmo.; ; En cuanto a los PROCEDIMIENTOS ; - Capacidad para navegar por una imagen extrayendo información de interés.; - Capacidad para crear un módulo digital y aplicarlo después en la construcción de redes.; - Capacidad para observar y analizar la presencia de redes modulares y ritmos en las imágenes.; - Capacidad para manejar un programa básico de dibujo.; ; En cuanto a las ACTITUDES:; - Capacidad para aprender y divertirse con una obra de arte.; - Capacidad para valorar el orden y la exactitud en una imagen.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: - Comprender los movimientos básicos en las transformaciones geométricas sobre el plano.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: - Interés por encontrar, observar y analizar la estructura geométrica de los objetos cotidianos.; - Apreciar el orden secuencial rítmico en las obras de arte.; - Valorar el orden y la exactitud en las representaciones gráfico-plásticas.

Licencia:
creative commons: reconocimiento - no comercial - compartir igual
Descripción licencia:

Esta licencia permite usar, reproducir, distribuir y generar obras derivadas con la única salvedad de que no tenga fines comerciales y que cualquier obra derivada que se realice a partir de ella debe distribuirse con el mismo tipo de licencia

Destinatario:
Contexto:
aula
semipresencial
docente

General

Idioma:
castellano
Palabras clave: Diseño Redes Geometría Ritmo Simetría Módulo bidimensional Giro
Ambito: cultura universal
Estructura:
en red
Nivel de agregación:
Objeto de Aprendizaje
Nodo:
URL repositorio: /repositorio/04122009/29/es_2009120412_9121912
IMS Manifest Descargar fichero

Técnica

Formato:
image/gif
image/jpeg
text/html
application/x-shockwave-flash
Tamaño: 2588769
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
netscape communicator
Mínima versión: Netscape 5.0
Máxima versión: Netscape 7.0
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
ms-windows
Mínima versión: Windows 98
Máxima versión: Windows Vista
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
linux
Mínima versión: Kermel linux-2.2
Máxima versión: Kermel linux-2.6.20.1
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
ms-internet explorer
Mínima versión: Internet Explorer 5.0
Máxima versión: Internet Explorer 7.0
Otros requisitos plataforma:

javascript

Flash

Uso Educativo

Tipo recurso educativo:
actividad de discusión
Tipo interacción:
expositivo
Nivel interacción:
medio
Densidad semántica:
media
Edad: Edad Mínima: 14 años. Edad Máxima: 18 años.
Dificultad:
medio
Tiempo aprendizaje: Puede ser necesario más tiempo
Idioma educativo:
castellano
Proceso cognitivo:
contextualizar
organizar
reconocer
valorar

Derechos

Coste licencia:
no
Tipo acceso:
universal
Descripción acceso:

es_cnice_20080623,es_{nodo}_20080923,es_murcia_20080422121523455,es_valencia_20081215,es_contenidos_20080623,es_canarias_20090114,es_aragon_20080930,es_larioja_20081107,es_cantabria_20081215,es_extremadura_20090126,es_navarra_20090202,es_castillayleon_20080422121523455,es_andalucia_20090324

Fecha publicación: 29.3.2015

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