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Contenidos del producto: Mirar los enlaces de Internet que se les proponen para conocer los principales tipos de cartas que existen. Escribir en un documento de texto las respuestas a las preguntas fo ...
Lagun-talde bati gertatutako istorio batzuen bidez, helduen kontu horretara hurbildu nahi ditu 8 eta 11 urte bitarteko adingabeak. Zeinu-mintzaira erabiltzen duen istorio animatuen bertsio erabilerraz ...
Sekuentzia didaktiko honen asmoa da ikusteko desgaitasuna duen pertsona batek bere ikastetxe berean eta gela berean ikas dezakeela konturatzea ikaslea; betiere zenbait egokitzapen egiten badira eta ir ...
Sekuentzia didaktiko honen asmoa da ikasleak ikusteko desgaitasuna eragiten duten faktoreak ezagutzea eta zein mailatan gara daitezkeen jakitea da. Halaber, ikusteko desgaitasuna duten pertsonen behar ...
Sekuentzia didaktiko honetan, ikasleak ikusmen urriko pertsonen ikuspegitik aztertuko ditu aisialdia emateko hainbat modu Ikusmen urritasunak hainbat jarduera baldintzatu bai, baina eragotzi ez dituel ...
Ondorengo sekuentzia didaktikoan, ikusmen-urritasuna duen pertsona batek kirola nola egin dezakeen eta, egokitzapen batzuk eginez edo laguntza-tresna batzuez baliatuz, lehiaketetan nola parte har deza ...
En esta unidad conoceremos a diferentes personas que a lo largo de la historia han sido galardonadas con el premio Nobel de la Paz y aprenderemos a hacer una biografía sobre nuestros compañeros o comp ...
En esta unidad aprenderemos y tomaremos conciencia de que el Derecho Humano al Agua es un derecho que debemos disfrutar todas las personas del mundo, y de que también tenemos unos deberes y unas respo ...
En esta unidad vamos a conocer y a entender mejor qué es la pobreza, a través de sus diferentes dimensiones. Tomaremos conciencia de las desigualdades que existen en el mundo, y de que podemos encontr ...
En esta unidad, en primer lugar, vamos a conocer cuáles han sido los principales movimientos migratorios que se han dado en el mundo a lo largo de la historia, así como las causas que los han originad ...
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