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Sobre aquest recurs...

La imagen digital (I)

Fitxa resum

Descripció:

Este objeto didáctico introduce al alumno de 1º de ESO en sus primeros pasos hacia la infografía, utilizando medios de software libre y desaarrollando en el alumno el interés por el diseño gráfico.

Orientació didàctica:

CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual

TIPO DE EVALUACIÓN: Autoevaluativa

MODELO EDUCATIVO: Tradicional / Expositivo, Por actuación simulada situada

VARIABLES DE EVALUACIÓN: Instrumentos de evaluación:; - Test y cuestionarios. ; - Fichas de observación sistemática:; Nivel de asimilación de conceptos.; Rendimiento en el aula.; - Libreta de apuntes.; - Exámenes teóricos con textos e imágenes.; - Ejercicios gráfico-plásticos.; - Trabajos de investigación teórico-prácticos.; ; ; Variables de medición:; - Valores: las construcciones geométricas y el análisis de obras de arte.; - Tiempo empleado: sesiones de 50'; - Escala de calificaciones de 0 a 10; - Grado de finalización: medio.'

FILTRADO DE EVALUACIÓN: - Evaluación con el alumno presente (comentando los criterios).; - Exposición de trabajos con criterios de evaluación (sesión de diapositivas) y ; - Listado de notas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: Manejar de forma básica los programas de retoque fotográfico y de trazado vectorial

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para aplicarlas en las creaciones propias.; Expresarse con creatividad, mediante las herramietas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos del conocimiento.;

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Experimentar con los programas de trazado vectorial y de mapas de bits; Aprender básicamente el uso de herramientas; Aprender a guardar en distintos formatos de imágenes

CONOCIMIENTO PREVIO: Utilización del ratón y el teclado.; Uso de las teclas compestas (p.e. Ctrl + c)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Capacidad para comprender las difrencias entre píxel y vector; Capacidad para trazar un mínimo retoque fotográfico; Capacidad para trazar un dibujo vectorial básico.; Capacidad para valorar los diseños gráficos desarrollados por profesionales mediante la infograía

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: Comprender las diferencias en tre imágenes de píxeles y vectoriales; Comprender la importancia del uso del ordenador, hoy día, en el diseño gráfico.

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): La imagen digital: inicios y principios básicos.; El píxel y el mapa de bits; Los trazados vectoriales: importancia y diferencia con los píxeles.; El retoque fotográfico y la fotocomposición.; El GIMP e INKSCAPE

CONTENIDOS ACTITUDINALES: Interés por la infografía; Valorar las dificultades y facilidades del DAO

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: Es muy probable que los conocimientos de un alumno de 12 años en el mundo digital parezcan mayores de lo que son. Pero la realidad es muy distinta. El hecho de que conozcan algunas posibilidades informáticas para establecer "conversaciones a través de Internet" como el Chat, posean un MP3 ó MP4 o manejen a la perfección una consola de videojuegos no garantiza el hecho de conocer de forma muy básica el "cómo, donde y con qué herramientas" se pueden crear y editar imágenes digitales.; ; Mi experiencia como docente me dice que la mayoría, no solo no sabe sobre el tratamiento de imágenes digitales, sino que no saben sobre informática en general (por ejemplo: qué son extensiones de archivo, qué es un píxel o que un ordenador funciona con parámetros matemáticos ); ; Por donde empezar; ; El mejor método es comenzar por lo más llamativo, tomar la atención del alumno hacia las posibilidades de creación - edición de imágenes de mapas de bits y comenzar una clase divertida y amena retocando imágenes.; ; Para retocar imágenes, hemos escogido una imagen de un Tucán al que convertiremos en un ser prehistórico.; ; A medida que enseñamos las herramientas de edición de imágenes de mapas de bits les enseñamos "EL PÍXEL", la importancia de este elemento, su cantidad por pulgada, su utilización en las imágenes a la hora de tomarlas con una cámara digital, a la hora de escanear o a la hora de guardar las imágenes.; ; El retoque o la manipulación de imágenes es algo de uso común y normal en el mundo de la publicidad y de la prensa. Los casos de fraude en algunas noticias de prensa relacionados con la política, la guerra y la publicidad no son nuevos, pero desde la aparición de los ordenadores personales y de los programas de retoque fotográfico son más frecuentes, fáciles y accesibles a la mayoría de las personas.; ; Para acercar al alumno al mundo del píxel lo mejor es que lo vean. Si con el Gimp acercamos la imagen al máximo podemos observar perfectamente el "cuadradito" que ellos identificarán más adelante como píxel. Si le ponemos el cuentagotas (herramienta de la caja) sobre el píxel leerá la información de color que posee cada cuadradito.; ; Las imágenes vectoriales son el alma de los programas de animación en 2D y 3D. ; ; Les enseño a distinguir la diferencia entre una imagen de mapa de bits y otra vectorial acercando la imagen para buscar el Píxel. Por más que me acerco nunca lo podré ver porque estos programas realizan cantidades ingentes de fórmulas matemáticas para que las formas que tú creas mantengan un aspecto escalado al acercarnos al máximo.; ; Su utilización es de otro tipo: trazados de dibujo técnico y de diseño gráfico sobre todo, frente al retoque fotográfico del programa de píxels.

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Valorar por separado: ; Capacidad para comprender las difrencias entre píxel y vector; Capacidad para trazar un mínimo retoque fotográfico; Capacidad para trazar un dibujo vectorial básico.; Capacidad para valorar los diseños gráficos desarrollados por profesionales mediante la infograía;

Llicència:
creative commons: reconeixement - no comercial - compartir igual
Descripció llicència:

Esta licencia permite usar, reproducir, distribuir y generar obras derivadas con la única salvedad de que no tenga fines comerciales y que cualquier obra derivada que se realice a partir de ella debe distribuirse con el mismo tipo de licencia

Destinatari:
alumne
grupal
docent
Context:
aula
semipresencial
docent

General

Idioma:
castellà
Paraules clau: digital diseño software libre gimp vectorial ventana inkscape píxel
Àmbit: cultura del Siglo XX y XXI
Estructura:
en xarxa
Nivell d'agregació:
Objecte d'Aprenentatge
Node:
URL repositori: /repositorio/04122009/ec/es_2009120412_9124657
IMS Manifest Descarregar fitxer

Tècnica

Format:
image/gif
image/jpeg
text/html
application/x-java-archive
application/x-shockwave-flash
Mida: 4265034
Tipus requeriment:
navegador
Nom requeriment:
netscape communicator
Mínima versió: Netscape 5.0
Màxima versió: Netscape 7.0
Tipus requeriment:
sistema operatiu
Nom requeriment:
linux
Mínima versió: Kermel linux-2.2
Màxima versió: Kermel linux-2.6.20.1
Tipus requeriment:
navegador
Nom requeriment:
ms-internet explorer
Mínima versió: Internet Explorer 5.0
Màxima versió: Internet Explorer 7.0
Tipus requeriment:
sistema operatiu
Nom requeriment:
ms-windows
Mínima versió: Windows 98
Màxima versió: Windows Vista
Altres requisits plataforma:

javascript

Flash

Ús Educatiu

Tipus recurs educatiu:
lliçó magistral
exercici o problema tancat
joc didàctic
autoavaluació
Elkarrekintza mota:
combinat
Nivell interacció:
alt
Densitat semàntica:
mitjana
Edat: Edad Mínima: 11 años. Edad Máxima: 15 años.
Dificultat:
mig
Temps aprenentatge: Puede ser necesario más tiempo
Idioma educatiu:
castellà
Procés cognitiu:
contextualitzar
crear
disenyar
organitzar
reconèixer
valorar
compartir

Drets

Cost llicència:
no
Tipus accés:
universal
Descripció accés:

es_cnice_20080623,es_{nodo}_20080923,es_murcia_20080422121523455,es_valencia_20081215,es_contenidos_20080623,es_canarias_20090114,es_aragon_20080930,es_larioja_20081107,es_cantabria_20081215,es_extremadura_20090126,es_navarra_20090202,es_castillayleon_20080422121523455,es_andalucia_20090324

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Fecha publicación: 29.3.2015

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