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textoFiltroFichatipo de documento Língua e Literatura - Seqüência de ensino
Sobre este recurso...
En el producto se contemplan las siguientes actividades y contenidos: Conseguir una lectura comprensiva de los poemas. Distinguir los versos y las estrofas de un poema. Distinguir el tipo de rima de un poema. Saber encontrar las figuras retóricas que contienen los poemas. Planificar el poema a crear. Utilización adecuada de los TICS. Adquirir conocimientos para componer poemas y ejercitarse en su producción. Grabar el poema realizado con una pronunciación clara y adaptándose a lo que el poema expresa. Comparar y escribir comentarios de los poemas de tus compañeros. Componer el poemario del aula. A su vez se contempla: 1.- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar. - Utilización del diálogo entre iguales como medio de aprendizaje compartido. - Comprensión de textos orales para aprender y para informarse: conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo, instrucciones para regular la actividad, descripciones, exposiciones de clase. - Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. Utilización de estrategias de aprendizaje lingüístico para producir discursos. 2.- Comunicación escrita: Leer y escribir: - Uso de estrategias de comprensión lectora. Comprensión de textos en soporte papel y digital, para aprender y para informarse. - Análisis de las ideas. - Utilización de estrategias de control para regular la propia comprensión de los textos escritos - Identificación de los géneros textuales trabajados. - Lectura en voz alta con pronunciación, ritmo, pausas, entonación y énfasis adecuados. - Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez más autónoma, para obtener información y modelos para la producción escrita. - Utilización de estrategias de aprendizaje lingüístico para comprender y producir textos. - Utilización de las tecnologías de la información para la producción de textos escritos. Características de los géneros trabajados. - Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. - Valoración de la importancia de revisar los propios textos: coherencia, adecuación y corrección. - Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por las normas ortográficas. 3.- Educación literaria. - Lectura autónoma o guiada de obras de la literatura infantil y de la tradicional y popular en diferentes soportes adecuadas a la edad y a los intereses del alumnado y posterior contraste de las experiencias propias con las ajenas. - Reconocimiento de algunas características del lenguaje literario. Lectura y audición comentada de poemas y relatos. Dramatización o lectura dramatizada de textos literarios, con tono, pronunciación y velocidad adecuada. Comprensión, memorización y recitado de canciones y poemas, con el ritmo, la pronunciación y entonación adecuados. Géneros literarios orales y escritos: narrativo y lírico. Interpretación y uso de expresiones, frases hechas y refranes populares. Otras manifestaciones del hecho literario: el cómic. Producción, previa planificación, de reseñas y resúmenes incitativos de textos literarios leídos y adecuados a su edad mediante el uso de distintos soportes. Recreación y producción, previa planificación, de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, a partir de modelos. - Uso de la biblioteca, videoteca e Internet, selección de temas y textos y expresión de las preferencias personales, mostrando progresiva autonomía y creciente hábito lector. Valoración de la imaginación como medio para crear y recrear otras realidades. Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal. 4.- Reflexión sobre la lengua. Utilización progresivamente autónoma de medios diversos para almacenar, memorizar y revisar los aprendizajes realizados. Comparación, clasificación y transformación de unidades comunicativas (textos, enunciados, palabras ) atendiendo a criterios dados y formulación de conclusiones. - El texto como unidad de comunicación: Estructuras de los géneros textuales trabajados. Relaciones entre los párrafos, elementos de cohesión. Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, auto-corrección y auto-evaluación. Identificación y corrección guiada de errores básicos en los distintos planos de la lengua en textos propios y ajenos. Participación activa en actividades colectivas de revisión y mejora de producciones propias y ajenas. Valoración de la importancia de respetar las convenciones de la escritura.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:Conocer diferentes tipos de textos. Saber extraer conclusiones de los debates realizados sobre le tema del proyecto. - Distinguir las características básicas entre prosa y verso. - Profundizar en los principales recursos y estructuras de la poesía. Conseguir una lectura comprensiva de los poemas. Distinguir los versos y las estrofas de un poema. Distinguir el tipo de rima de un poema. Saber encontrar las figuras retóricas que contienen los poemas. Planificar el poema a crear. Utilización adecuada de los TICS. Adquirir conocimientos para componer poemas y ejercitarse en su producción. Grabar el poema realizado con una pronunciación clara y adaptándose a lo que el poema expresa. Comparar y escribir comentarios de los poemas de tus compañeros. Componer el poemario del aula. - Estimular el ingenio y la creatividad.
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Fecha publicación: 29.3.2015
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