Aurora Lacueva, Francisco Imbernón y Rosa Llobera siguen una Unidad Didáctica de Ciencias Naturales completa en un aula de Primer Ciclo de Primaria.
Una manera alternativa de concebir la enseñanza, más abierta y fundamentada en el aprendizaje significativo.

 Fuente Imagen: 100pies.net

La investigación concluye con tres 'ideas- fuerza':

1. Pensar la escuela como un ecosistema
2. Democratizar la vida infantil en la institución escolar
3. Combinar diversos tipos de actividades,de diversa longitud, complejidad y hetero-estructuración, incluidas las actividades de investigación estudiantil

En este estudio de casos se describe y se interpreta reflexivamente una experiencia didáctica centrada en el tema“Los Peces”, y desarrollada en un primer grado de educación primaria dentro de una escuela innovadora. Se llevó un registro sistemático de lo sucedido, se recopilaron documentosy se realizaron entrevistas. Para la interpretaciónde lo observado, se trabajó con siete categorías que intentan destacar importantes características de la experiencia:un aprendizaje vinculado al mundo exterior, disponibilidadde suficientes recursos, la excesiva delimitación del temaen estudio, apertura frente a estructura en el trabajo didáctico,niños y niñas protagonistas, una escuela de rica vidamás allá del aula, y la multifacética relación escuela-hogar.El artículo aporta consideraciones acerca de los aprendizajeslogrados por los estudiantes

Encontramos este material en la revista electrónica  RELIEVE  de la Universidad de Valencia.
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