CRITERIOS DE EVALUACIÓN: . Entender el contenido conceptual de las definiciones de los tres tipos de variedades que plantea la prueba objetiva.; . Elegir la contestación exacta.; . Comprobar si la respuesta es buena.; . Señalar el nivel de uso de las herramientas informáticas: comprender las instrucciones.; . Manifestar actitudes positivas sobre el estudio de las variedades lingüísticas y las herramientas informáticas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: . Interés por conocer las tres grandes partes del estudio sincrónico del español.; . Satisfacción por estudiar este tema con herramientas informáticas.; . Afirmación del sentido de unidad, no de división, ante la riqueza expresiva que nos ofrecen las variedades lingüísticas.; . Crítica a la actividad propuesta.

COMPETENCIAS LOE: Solución de problemas, pensamiento crítico, uso de las TIC, aprender a aprender, tomar decisiones.

TIPO DE EVALUACIÓN: Autoevaluativa

CONOCIMIENTO PREVIO: Conceptos elementales sobre este mismo tema vistos en cursos anteriores: estudio diacrónico y sincrónico; dialectos geográficos y sociales. Lenguaje coloquial, culto, vulgar y jergal. Los alumnos sienten especial debilidad por la jerga del hampa.

MODELO EDUCATIVO: Tradicional / Expositivo, Basado en problemas, Investigación - acción

VARIABLES DE EVALUACIÓN: -Ficha personal del alumno: Contenidos trabajados, nº de actividad, intentos, actividad superada o pendiente, dudas, consultas.; -Ficha del profesor: encuesta inicial, hojas de seguimiento, desarrollo de sesiones, contenidos superados o pendientes, actividades superadas o pendientes, nivel de destrezas informáticas, encuesta final, informe.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: . Determinar, dentro del estudio sincrónico, las variedades diastráticas, diatópicas y diafásicas.; . Concretar las definiciones de cada variedad.;

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Estudio sincrónico de la lengua española.; . Dialectos geográficos o variantes diatópicas. Variantes diafásicas. ; . Dialectos sociales o variantes diastráticas: lenguaje coloquial, culto, vulgar, jergal.; ;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Caracterizar la visión sincrónica de la lengua española y sus partes principales.; . Utilizar herramientas multimedia y en línea.

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: -Comprensión de contenidos: 30 .; -Realización de actividades: 30 .; -Destrezas informáticas: 20 .; -Navegación en Proyecto Cíceros y otras web: 10 .; -Actitudes positivas: 10

FILTRADO DE EVALUACIÓN: -Los resultados sobre el origen y desarrollo de la lengua española pueden presentarse al usuario, alumno de un centro escolar, a través de la intranet de dicho centro y al correo electrónico del alumno para que los vea él solo: superación o no de contenidos y actividades, interés por el aprendizaje informático.; -Los resultados de las encuestas, las normas generales para el grupo dadas por el profesor, pueden canalizarse a través del espacio asignado al Departamento de Lengua en la web del Centro.; -Si quien realiza el estudio del tema es una persona que no pertenece a un centro escolar, solo podrá ver los resultados automáticos que le ofrece Proyecto Cíceros en la actividad correspondiente. O enviar un correo electrónico a dicho Proyecto.;

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: . El alumno, antes de iniciar la actividad, estudia en Proyecto Cíceros las variedades lingüísticas de la visión sincrónica de la lengua española.; . Realiza la actividad.; - Consulta con el profesor las dudas; también lo puede hacer con los profesores de Proyecto Cíceros a través del correo electrónico de dicho proyecto.-Comparte con los compañeros los conocimientos.-Amplía con bibliografía y webs sus conocimientos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: . Realizar un ejercicio sobre los tres tipos de variedades del estudio sincrónico del español.; . Resolver una prueba objetiva de arrastrar definiciones.; . Usar herramientas informáticas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: . Realización atenta de la actividad sobre las definiciones de las distintas variantes que constituyen el estudio sincrónico del español.; . Consulta de la teoría si se tienen dudas sobre las preguntas del ejercicio.; . Repetición del ejercicio si la autoevaluación mecánica no es satisfactoria.; . Habilidad elemental de las herramientas informáticas que precisa la actividad.; . Búsqueda de más información sobre los diversos tipos de variantes del tema en Proyecto Cíceros.; . Navegación por webs que traten del estudio sincrónico del español.; . Archivar una referencia del ejercicio en la carpeta del ordenador dedicada a los dialectos sociales.