CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: Es necesario un aprendizaje previo de los aspectos de teoría necesarios para llevar a cabo la actividad y que se encuentran en el último objeto de esta secuencia didáctica: "Teoría (Romanticismo y Realismo).

VARIABLES DE EVALUACIÓN: - La observación y anotación de resultados por parte del profesor. - Anotación de resultados por parte del alumno.

MODELO EDUCATIVO: Basado en casos, Basado en problemas, Por actuación simulada situada, Basado en proyectos, Colaborativo, Investigación - acción

CONOCIMIENTO PREVIO: La teoría correspondiente a la literatura romántica y al autor en cuestión que aparece en el último objeto didáctico de esta secuencia, titulado: Teoría (Romanticismo y Realismo).

TIPO DE EVALUACIÓN: Autoevaluativa, Heteroevaluativa

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Al contestar, se ofrece al alumno una retroalimentación específica y aparece el porcentaje de aciertos cada vez que se selecciona una respuesta correcta.

FILTRADO DE EVALUACIÓN: - No requiere una interpretación de los resultados por cuanto que, como prueba objetiva que es, muestra dichos resultados directamente al finalizar la realización de la misma.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): Conocer, comprender y analizar las principales obras y autores de la literatura realista. ; - Reconocer las principales características de dichas obras. ; - Ampliar el conocimiento de obras de la literatura fundamentales de la literatura, en un sentido general. ; - Utilizar la lectura y la expresión escrita como formas de enriquecimiento y goce personal. ; - Seguir en el aprendizaje de sencillas técnicas de las nuevas tecnologías para poder acceder y perfeccionar el acceso a los conocimientos de este bloque y de toda la unidad. ; - Reflexionar sobre temas concretos relativos a la educación en valores relacionados con las lecturas propuestas. ;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: - Aplicar las características de las distintas modalidades de diálogo en un fragmento literario.; - Redactar un fragmento literario.

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): -"Fortunata y Jacinta", de Benito Pérez Galdós: argumento general.; -El diálogo: estilo directo, indirecto e indirecto libre.;

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Saber resumir, de forma general, el argumento de la obra.; - Utilizar correctamente los rasgos lingüísticos del diálogo: estilo directo, indirecto e indirecto libre.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: Valorar el espíritu, pensamiento y mentalidad romántica dentro del contexto de su época.; Valorar el uso coherente de los recursos lingüísticos.

COMPETENCIAS LOE: -Capacidad para interactuar mediante el lenguaje y para la adquisición de nuevos conocimientos.; - Adquisición de conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información relevante.; - Competencia social y ciudadana.; - Competencia artística y cultural, mediante la lectura y la aproximación al patrimonio literario.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: - Conocer el contenido general de "Fortunata y Jacinta".; - Comprender el mecanismo del diálogo: estilo directo, indirecto, indirecto libre.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: - Identificar los rasgos lingüísticos del estilo directo, indirecto e indirecto libre.; - Aplicar dichos rasgos lingüisticos en un texto dialogado.