Résumé

A partir d'une sortie dans une zone marécageuse protégée est né un questionnement autour de l'eau. Repris et développé en classe selon la démarche d'investigation, il a d'abord été centré sur les propriétés physiques de l'eau. Une classe scientifique a ensuite permis d'aborder son rôle dans l'environnement, la flore et la faune spécifique de l'eau stagnante ou courante, le cycle de l'eau dans la nature. Enfin, un défi sciences organisé dans la circonscription a rendu possible la mise en place d'un défi eau intitulé « créer un mouvement avec de l'eau ». Les élèves ont ainsi imaginés et réalisés des objets technologiques en réinvestissant toutes les connaissances acquises dans le domaine de l'eau au cours de l'année. Activez le titre de cette ressource pour voir toute l’activité de classe.

Objectif

- La situation de départ, une sortie, éveille la curiosité des enfants, déclenche leur questionnement et débouche sur une démarche d'investigation constructive.

- Les connaissances et les compétences se construisent au travers de l'expérimentation directe, conçue et réalisée par les élèves, par l'observation directe ou assistée par un instrument, la recherche de documents, les enquêtes ou les visites.

- Le travail en petits groupes développe l'écoute et le respect de la parole de l'autre ainsi que l'esprit de coopération.

- Le renforcement de la maîtrise de la langue et la précision du langage oral et écrit sont essentiels.

Document

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