COMPETENCIAS LOE: Solución de problemas, pensamiento crítico, uso de las TIC, aprender a aprender, tomar decisiones.

TIPO DE EVALUACIÓN: Autoevaluativa

MODELO EDUCATIVO: Tradicional / Expositivo, Basado en problemas, Investigación - acción

VARIABLES DE EVALUACIÓN: -Ficha personal del alumno: Contenidos trabajados, nº de actividad, intentos, actividad superada o pendiente, dudas, consultas.; -Ficha del profesor: encuesta inicial, hojas de seguimiento, desarrollo de sesiones, contenidos superados o pendientes, actividades superadas o pendientes, nivel de destrezas informáticas, encuesta final, informe.

FILTRADO DE EVALUACIÓN: -Los resultados sobre el origen y desarrollo de la lengua española pueden presentarse al usuario, alumno de un centro escolar, a través de la intranet de dicho centro y al correo electrónico del alumno para que los vea él solo: superación o no de contenidos y actividades, interés por el aprendizaje informático.; -Los resultados de las encuestas, las normas generales para el grupo dadas por el profesor, pueden canalizarse a través del espacio asignado al Departamento de Lengua en la web del Centro.; -Si quien realiza el estudio del tema es una persona que no pertenece a un centro escolar, solo podrá ver los resultados automáticos que le ofrece Proyecto Cíceros en la actividad correspondiente. O enviar un correo electrónico a dicho Proyecto.;

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Estudio sincrónico de la lengua española.; . Dialectos sociales o variantes diastráticas: lenguaje jergal.; . Clases de jergas: reconocimiento de las mismas creando un texto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: . Comprender lo propio del lenguaje jergal a través de un ejercicio práctico.; . Resolver una prueba objetiva de reconstrucción de un texto jergal con palabras sacadas del mismo.; . Usar herramientas informáticas..

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: . Determinar las características de cada jerga a partir de la construcción de un texto.; . Establecer la diferencia entre las distintas jergas.; . Concretar los elementos que constituyen lo esencial de cada jerga.; . Capacitar para aplicar la teoría a textos jergales.; ;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Analizar las variedades diastráticas o dialectos sociales del español.; . Caracterizar el peculiar lenguaje de cada uno de los tipos de jerga.; . Crear textos de jerga.; . Utilizar herramientas multimedia y en línea.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: . Preocupación por comprender bien el lenguaje jergal del texto a reconstruir.; . Satisfacción por estudiar este tema con herramientas informáticas.; . Crítica a la actividad propuesta.; . Perseverancia ante las dificultades de la prueba objetiva.; . Ver las jergas como un componente más del español.

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: . Presentar al alumno textos con lenguaje de las distintas jergas.; . Estudiar la teoría sobre el lenguaje jergal: definición, características.; . Realizar la actividad: recomponer un texto jergal.; . Crear textos completos en lenguaje jergal.; . Consultar con el profesor las dudas; también lo puede hacer con los profesores de Proyecto Cíceros a través del correo electrónico de dicho proyecto.; - Ampliar con bibliografía y webs sus conocimientos del lenguaje jergal.

CONOCIMIENTO PREVIO: Conceptos elementales sobre este mismo tema vistos en cursos anteriores: estudio sincrónico; dialectos sociales. Clases de jergas.

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Al ser una actividad de ordenación proporciona una observación fiable de acuerdo al grado de aciertos y/o errores.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: . Lectura atenta del texto a reconstruir así como de las palabras que se deben reponer en el mismo.; . Cuidado con las instrucciones para realizar el ejercicio.; . Repetición del ejercicio si la autoevaluación mecánica no es satisfactoria.; . Navegación por webs que traten del lenguaje jergal. Mirada al propio entorno donde vivimos.; . Archivar una referencia del ejercicio en la carpeta del ordenador dedicada a los dialectos sociales.;

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: . Entender el lenguaje jergal utilizado en el texto a reconstruir.; . Elegir la palabra exacta para cada lugar vacío del texto.; . Comprobar si la respuesta es buena.; . Señalar el nivel de uso de las herramientas informáticas: comprender las instrucciones.; . Manifestar actitudes positivas sobre el estudio de las clases de jergas y las herramientas informáticas.