COMPETENCIAS LOE: Solución de problemas, pensamiento crítico, uso de las TIC, aprender a aprender, tomar decisiones.

TIPO DE EVALUACIÓN: Autoevaluativa

MODELO EDUCATIVO: Tradicional / Expositivo, Basado en problemas, Investigación - acción

VARIABLES DE EVALUACIÓN: -Ficha personal del alumno: Contenidos trabajados, nº de actividad, intentos, actividad superada o pendiente, dudas, consultas.; -Ficha del profesor: encuesta inicial, hojas de seguimiento, desarrollo de sesiones, contenidos superados o pendientes, actividades superadas o pendientes, nivel de destrezas informáticas, encuesta final, informe.

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: -Comprensión de contenidos: 30 .; -Realización de actividades: 30 .; -Destrezas informáticas: 20 .; -Navegación en Proyecto Cíceros y otras web: 10 .; -Actitudes positivas: 10

FILTRADO DE EVALUACIÓN: -Los resultados sobre el origen y desarrollo de la lengua española pueden presentarse al usuario, alumno de un centro escolar, a través de la intranet de dicho centro y al correo electrónico del alumno para que los vea él solo: superación o no de contenidos y actividades, interés por el aprendizaje informático.; -Los resultados de las encuestas, las normas generales para el grupo dadas por el profesor, pueden canalizarse a través del espacio asignado al Departamento de Lengua en la web del Centro.; -Si quien realiza el estudio del tema es una persona que no pertenece a un centro escolar, solo podrá ver los resultados automáticos que le ofrece Proyecto Cíceros en la actividad correspondiente. O enviar un correo electrónico a dicho Proyecto.;

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: . Realización atenta de la actividad sobre conceptos básicos de los dialectos sociales.; . Consulta de la teoría si se tienen dudas sobre las preguntas del ejercicio.; . Repetición del ejercicio si la autoevaluación mecánica no es satisfactoria.; . Habilidad elemental de las herramientas informáticas que precisa la actividad.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: . Interés por conocer la le teoría para realizar bien la actividad.; . Satisfacción por estudiar este tema con herramientas informáticas.; . Crítica a la actividad propuesta.; . Perseverancia ante las dificultades de la prueba objetiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: . Entender las preguntas de la prueba objetiva, basada en añadir una palabra, sobre el estudio sincrónico, los dialectos sociales y registros.; . Elegir la contestación exacta.; . Comprobar si la respuesta es buena.; . Señalar el nivel de uso de las herramientas informáticas: comprender las instrucciones.

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: El alumno estudia los dialectos sociales de la lengua española en Proyecto Cíceros.-Consulta con el profesor las dudas; también lo puede hacer con los profesores de Proyecto Cíceros a través del correo electrónico de dicho proyecto.-Comparte con los compañeros los conocimientos.-Amplía con bibliografía y webs sus conocimientos.; Actividad motivadora para empezar: texto jergal.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: . Realizar un ejercicio sobre sincronía, dialectos sociales y registros.; . Resolver una prueba objetiva de añadir la palabra que falta.; . Usar herramientas informáticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: . Determinar, dentro del estudio sincrónico, las características de los dialectos sociales y registros.; . Concretar los principales lenguajes de dichos dialectos.

CONOCIMIENTO PREVIO: Conceptos elementales sobre este mismo tema vistos en cursos anteriores: estudio diacrónico y sincrónico; dialectos geográficos y sociales. Lenguaje coloquial, culto, vulgar y jergal.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Caracterizar la visión sincrónica de la lengua española.; . Utilizar herramientas multimedia y en línea.;

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): . Estudio sincrónico de la lengua española.; . Dialectos sociales o variantes diastráticas: lenguaje coloquial, culto, vulgar, jergal.; . Clases de jergas.; . Registros del español.;