OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: - Identificar la sección áurea en las obras de arte.; - Utilizar las escalas para la medición de distancias.; - Comparar formas semejantes expresando su escala.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: - Comprender las construcciones básicas de la proporcionalidad.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: - Relacionar la proporcionalidad con la percepción de la profundidad.; - Realizar ejercicios sobre escalas aplicándolos a situaciones de la vida real. ; - Experimentar con las proporciones del cuerpo humano.; - Utilizar distintos formatos asociados a la escala.; - Analizar obras de arte en las que se observen claramente los conceptos de proporción y desproporción.

CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual

MODELO EDUCATIVO: Por actuación simulada situada

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: 1. Presentación del tema y experiencias previas.; 1ª sesión: comenzaremos por realizar una proyección de diapositivas de fotografías o dibujos en los que se perciba un espacio en profundidad y que contengan como indicador la disminución progresiva del tamaño. Se explicará como influye la proporción en la percepción de este fenómeno. Enlazamos así, con los conocimientos previos que los alumnos ya poseen (lo han estudiado en 2º curso).; Como actividad inicial proponemos hacer un comentario de texto sobre un cuadro famoso de la historia de la pintura que ejemplifique una clara desproporción . El profesor puede tener preparada una batería de preguntas que los alumnos pueden ir respondiendo en clase, utilizando la metodología de la discusión y del debate colectivo. Hemos seleccionado este cuadro.; ; 2. Exposición de conceptos.; 2ª sesión: podemos empezar presentando unas transparencias con:; - Los principales contenidos organizados según un mapa conceptual.; - Algunas formas geométricas sencillas sobre las que explicar claramente los conceptos de comparación y razón. Mientras los alumnos las visualizan podemos ir explicando el contenido. ; 3ª sesión: Conviene realizar en la pizarra algunos ejercicios prácticos de trazado sobre teorema de Thales, media, tercera y cuarta proporcional, de los que los alumnos tomarán apuntes utilizando instrumental de dibujo técnico.; 4ª sesión: explicaremos las escalas gráficas e iremos definiendo un ejercicio práctico de aplicación. Por ejemplo, medir sobre un mapa a escala distancias entre localidades.; 5ª sesión: si es posible, explicaremos la proporción en el rostro humano, la proporción de oro y su aplicación en alguna obra de arte, utilizando algún material preparado con un programa de ordenador, capaz de generar imágenes en movimiento.; ; Aplicaciones y análisis de obras.; 6ª, 7ª, 8ª, 9ª, 10ª sesiones: se dedicarán a la realización de actividades combinando, a ser posible, las de carácter técnico con las aplicaciones artísticas. ; 11ª sesión: se podría dedicar a hacer una mesa redonda para que los alumnos pongan en común sus investigaciones y experiencias. En esta misma jornada sería interesante que los alumnos criticarán las obras de otros compañeros del grupo y seleccionaran, entre todos, los trabajos más interesantes para la posible organización de una exposición.; 12ª sesión: el profesor puede analizar con los alumnos algunas obras de arte que contengan el tema de la proporción como referente. Se elegirán obras de periodos de la historia del arte o de artistas que hayan destacado por la búsqueda de un canon perfecto.;

CONOCIMIENTO PREVIO: - Nivel medio en las destrezas para el manejo del instrumental de dibujo técnico.; - Manejo con soltura del sistema métrico decimal.; - Nivel elemental para proporcionar las formas utilizando el sentido de la vista.

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Valorar por separado: ; - La comprensión y aplicación de la teoría en la resolución de los problemas gráfico-plásticos (conceptos), ; - La habilidad o destreza en el trazado de los ejercicios (procedimientos); - La capacidad para la observación y reconocimiento de formas, ; - La capacidad para expresar mediante el lenguaje verbal dichos descubrimientos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. ; 7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.

VARIABLES DE EVALUACIÓN: Instrumentos de evaluación:; - Libreta de apuntes.; - Exámenes teóricos con textos e imágenes.; - Ejercicios gráfico-plásticos.; ; Variables de medición:; - Valores: las construcciones geométricas y el análisis de obras de arte.; - Tiempo empleado: sesiones de 50'; - Escala de calificaciones de 0 a 10; - Grado de finalización: medio.'

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: En cuanto a los CONCEPTOS:; - Capacidad para comprender la proporcionalidad entre segmentos.; - Capacidad para comprender la relación entre escala, imagen y realidad.; - Capacidad para comprender y detectar esquemas compositivos en obras de arte donde se evidencien proporciones áureas.; ; En cuanto a los PROCEDIMIENTOS ; - Capacidad para comparar formas e imágenes semejantes expresando su escala.; - Capacidad para experimentar con las proporciones y desproporciones del cuerpo humano.; ; En cuanto a las ACTITUDES:; - Apreciar la precisión y el rigor en los trazados geométricos.; - Valorar el interés sobre el conocimiento del cuerpo humano y sus relaciones con el entorno.; - Valorar la sensibilidad y el interés por la proporción y la desproporción como elementos de expresión.

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): - Concepto de proporción.; - Teorema de Thales.; - Media, tercera y cuarta proporcional.; - Relación entre escala, dibujo y realidad. Tipos de escala.; - La proporción de oro.

COMPETENCIAS LOE: 2. Competencia matemática.; 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.; 6. Competencia cultural y artística.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: - Interés por descubrir las relaciones de proporción que hay entre las partes de un todo y por conocer los métodos que nos ayudan a reproducirlas.; - Interés por el conocimiento del cuerpo humano y sus relaciones con el entorno.

FILTRADO DE EVALUACIÓN: - Evaluación con el alumno presente (comentando los criterios).; - Exposición de trabajos con criterios de evaluación (sesión de diapositivas) y ; - Listado de notas.