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El fantasma de la feria

tipo de documento Language and Literature - Teaching sequence

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El fantasma de la feria

Worksheet overview

Description:

En el producto se contemplan las siguientes actividades y contenidos: 1.- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar. - Utilización del diálogo entre iguales como medio de aprendizaje compartido. - Comprensión de textos orales para aprender y para informarse: conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo, instrucciones para regular la actividad, descripciones, exposiciones de clase. - Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. – Utilización de estrategias de aprendizaje lingüístico para producir discursos. 2.- Comunicación escrita: Leer y escribir: - Uso de estrategias de comprensión lectora. – Comprensión de textos en soporte papel y digital, para aprender y para informarse. - Análisis de las ideas. - Utilización de estrategias de control para regular la propia comprensión de los textos escritos - Identificación de los géneros textuales trabajados. - Lectura en voz alta con pronunciación, ritmo, pausas, entonación y énfasis adecuados. - Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez más autónoma, para obtener información y modelos para la producción escrita. - Utilización de estrategias de aprendizaje lingüístico para comprender y producir textos. - Utilización de las tecnologías de la información para la producción de textos escritos. – Características de los géneros trabajados. - Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. - Valoración de la importancia de revisar los propios textos: coherencia, adecuación y corrección. - Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por las normas ortográficas. 3.- Educación literaria. - Lectura autónoma o guiada de obras de la literatura infantil y de la tradicional y popular en diferentes soportes adecuadas a la edad y a los intereses del alumnado y posterior contraste de las experiencias propias con las ajenas. - Reconocimiento de algunas características del lenguaje literario. – Lectura y audición comentada de poemas y relatos. – Dramatización o lectura dramatizada de textos literarios, con tono, pronunciación y velocidad adecuada. – Comprensión, memorización y recitado de canciones y poemas, con el ritmo, la pronunciación y entonación adecuados. – Géneros literarios orales y escritos: narrativo y lírico. – Interpretación y uso de expresiones, frases hechas y refranes populares. – Otras manifestaciones del hecho literario: el cómic. – Producción, previa planificación, de reseñas y resúmenes incitativos de textos literarios leídos y adecuados a su edad mediante el uso de distintos soportes. – Recreación y producción, previa planificación, de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, a partir de modelos. - Uso de la biblioteca, videoteca e Internet, selección de temas y textos y expresión de las preferencias personales, mostrando progresiva autonomía y creciente hábito lector. Valoración de la imaginación como medio para crear y recrear otras realidades. – Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal. 4.- Reflexión sobre la lengua. – Utilización progresivamente autónoma de medios diversos para almacenar, memorizar y revisar los aprendizajes realizados. – Comparación, clasificación y transformación de unidades comunicativas (textos, enunciados, palabras…) atendiendo a criterios dados y formulación de conclusiones. -– El texto como unidad de comunicación: Estructuras de los géneros textuales trabajados. Relaciones entre los párrafos, elementos de cohesión. – Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, auto-corrección y auto-evaluación. – Identificación y corrección guiada de errores básicos en los distintos planos de la lengua en textos propios y ajenos. Participación activa en actividades colectivas de revisión y mejora de producciones propias y ajenas. – Valoración de la importancia de respetar las convenciones de la escritura. En el producto se busca: - Efectuar inferencias previas a la lectura a través de la observación de imágenes y títulos, y realizar una lectura comprensiva de textos narrativos. - Ejercitar la eficacia y la comprensión lectora. - Identificar y clasificar los textos narrativos en función de su tema, y conocer sus características particulares. - Conocer la estructura narrativa básica y practicar la redacción de cuentos - Profundizar en el conocimiento de los adjetivos calificativos y de los grados de los adjetivos. - Practicar la descripción de personajes. - Practicar la narración en primera y tercera persona. - Estimular el ingenio y la creatividad.

Teaching orientation:

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:- Efectuar inferencias previas a la lectura a través de la observación de imágenes y títulos, y realizar una lectura comprensiva de textos narrativos. - Ejercitar la eficacia y la comprensión lectora. - Identificar y clasificar los textos narrativos en función de su tema, y conocer sus características particulares. - Conocer la estructura narrativa básica y practicar la redacción de cuentos - Profundizar en el conocimiento de los adjetivos calificativos y de los grados de los adjetivos. - Practicar la descripción de personajes. - Practicar la narración en primera y tercera persona. - Estimular el ingenio y la creatividad.

License:
creative commons: attribution - non commercial - share alike
License description:

La utilización de estos contenidos es universal, gratuita y abierta, siempre y cuando se trate de un uso educativo no comercial. Las acciones, productos y utilidades derivadas de su utilización no podrán, en consecuencia, generar ningún tipo de lucro. Asimismo, es obligada la referencia a la fuente.

End user:
learner
family
teacher
Context:
classroom
independent
family

General

Language:
spanish
KeyWords: adjetivos adverbios cuentos lengua poemas verbos géneros literarios corrección de textos cooperación historias respeto cómics lectura comprensiva literatura infantil TICS coherencia de textos literatura tradicional Categorías gramaticales descripción de personajes auto-evaluación producción de textos adecuación de textos auto-corrección diálogo entre iguales estrategias de comprensión lectora instrumento de aprendizaje compartido sinónimos y antónimos. dramatización de textos literarios refranes populares y frases hechas estructura narrativa básica del cuento narración en primera persona narración en tercera persona
Scope: Universal
Structure:
linear
Agregation level:
Teaching Sequence
Node:
Repository URL: /repositorio/28022011/00/es-mu_2010022213_1119813
IMS Manifest Download file

Technique

Format:
audio/mpeg
image/gif
image/jpeg
text/xml
image/tiff
video/x-fly
application/x-shockwave-flash
Size: 83892419
Requirement type:
browser
Requirement name:
any
Requirement type:
operating system
Requirement name:
multi-os
Installation considerations:

No requiere instalación

Other platform requirements:

El sistema soporta visualización ONLINE (para lo que se requiere el último plugin flash (flash 9 ) para el navegador, recomendado IE 6 o 7 o Firefox. Memoria RAM:512 MB o superior (recomendado 1 GB). Procesador: 1.5 GHz (XP), 2-GHz (Vista) 32-bit (x86) o superior (recomendado doble núcleo). Resolución: 1024 * 768 (se adapta a la resolución siempre y cuando la relación de aspecto sea 1:333, 800x600, 1024x768, 1280x960)

Educational use

Educational learning resource type:
integrated media
Interaction type:
active
Interaction level:
medium
Semantic density:
high
Age: Quinto de primaria
Difficulty:
easy
Learning time: El tiempo de aprendizaje es de 10 minutos
Educational language:
spanish
Cognitive process:
analyse
contextualize
decide
implement
observe
produce
consider
compare
value
understand
prove
communicate

Rights

License cost:
no
Access type:
universal

Clasification

Mapa Conceptual "El fantasma de la feria"

Contenido exclusivo para miembros de

D/i/d/a/c/t/a/l/i/a
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Mira un ejemplo de lo que te pierdes

Fecha publicación: 29.3.2015

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