¿Qué puedo hacer?
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Un recurso realizado por Mónica T. Stocker a través del cual se pretenden conseguir los siguientes objetivos:
el futuro con will
usos de will
cómo se hacen oraciones ...
Una actividad a través de la cual los alumnos podrán trabajar la parte de la gramática inglesa relacionada con el futuro de los verbos.
Para obtener más recursos educa ...
EL I ENCUENTRO ENTRE PROFESIONALES
DE LA EDUCACIÓN Y DEL CINE DEBATIRÁ
SOBRE LOS FUTUROS ESPECTADORES DEL CINE
El próximo martes 4 de septiembre el Auditorio del Espacio Telef ...
Hipervinculo Lenguas extranjeras
La manera en la que se forman los verbos en ingles en futuro es bastante distinta a como se conjugan en español. Los verbos en ingles carecen de un tiempo en futuro. Como veremos mas adelante ...
Hipervinculo Tecnología
¿Qué son las vanguardias? ¿Que proponen? Un video que plantea estos temas como insumo de investigaciones o de trabajos de análisis literario y comunicacional. El vanguardismo es un contenido didáctic ...
Hipervinculo Tecnología
¿Cómo será el mundo de aquí a diez años? ¿Qué cambios tecnológicos se consolidarán? ¿Qué nuevos objetos surgirán? ¿Cómo imaginan que serán las viviendas dentro de una década? ¿Y el trabajo? El objetiv ...
Hipervinculo Historia
Con el paso del tiempo cambian las personas, las costumbres, los objetos y el paisaje. El tiempo se divide en pasado (lo que ya ha ocurrido), presente (lo que está ocurriendo) y futuro (lo que ...
Recurso referido al tiempo verbal en la narración. Se trabaja a partir de un texto abordando los pretéritos perfecto e imperfecto y el presente en el uso del estilo directo cuando se da ...
FicheroServidor Pdf
En este extenso documento se recogen las comunicaciones del congreso celebrado. Los objetivos de este congreso que se celebra cada década son:
Profundizar, desde una perspectiva crítica ...
Contenido educativo para alumnos de francés sobre las diferentes formas del futuro, tanto en la expresión oral como en la escrita. 'L'Objecte d'Aprenentatge ha d'ajudar l'alumne a identificar les dife ...
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