Résumé

De nombreux jeux chantés ou joués amènent l'enfant à identifier différentes parties du corps. Il ne suffit pourtant pas de nommer les membres, les articulations pour comprendre ce que les mots désignent. A la maternelle, le corps est objet d'étude dans différents domaines, pas exclusivement lors des activités à dominante scientifique. Comment faire appréhender le corps en tant qu'objet, en tant que support d'investigations scientifiques. Nous proposons de partir de situations complexes pour aborder deux séquences visant des apprentissages relatifs à la respiration, ventilation et  articulations ou segmentations.Ce dossier est paru sous le label La main à la pâte dans la revue La classe maternelle n°145. Activez le titre de cette ressource pour voir toute l’activité de classe.

Objectif

- Maternelle : « L'activité physique procure des sensations, des émotions diverses, intenses.

- Les exprimer verbalement, c'est pouvoir mettre des mots sur ces émotions ressenties, échanger des impressions, mieux comprendre ce qui a été vécu et ce qu'il faut faire...Il faut donc offrir aux enfants l'occasion de parler de leur activité : nommer des actions, se situer dans l'espace et le temps, formuler une question, exprimer leurs émotions...».

- Cycle 2: "« Comme en maternelle, l'enfant observe les manifestations de la vie sur lui-même...

- Il s'agit de faire prendre conscience à l'enfant de certaines caractéristiques de son corps...».

Matériel

Pour la classe:
- Un lecteur cd et un projecteur.
- Drap suspendu.

Pour les élèves:
- Planchettes de bois ou de plastique dur maintenues par des bandes autoagrippantes ou chiffons, sparadrap, adhésif, lanières à boucle ou élastiques, attaches parisiennes …
- Une baguette pour deux enfants.
- Un morceau de papier, ou un carton recouvert de velléda, de la taille d’un enfant (kraft, ou assemblage de papier peints).
- Bristol sur lequel on a préparé les formes du pantin.
- Perforatrice.

Document

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