Esta herramienta se concibe como un conjunto de objetos de aprendizaje, independientes, basados en las unidades y preguntas de esas áreas, liberadas por la OCDE entre las utilizadas en el PISA 2000 (dónde el área principal fue la Lectura), prueba piloto de 2002 y PISA 2003. Pero estas preguntas, pensadas para pruebas con lápiz y papel, tienen un carácter estático, una presentación inamovible que impide su reutilización en la preparación del alumnado, pues conocido el planteamiento de una pregunta y su respuesta ésta fácilmente puede ser recordada por dicho estudiante, teniendo que catalogarse por tanto como no utilizable para él. Así pues, el valor añadido que se introduce y persigue en este proyecto ASIPISA se centra en introducir aleatoriedad en los enunciados, en los planteamientos, en los esquemas, en los gráficos, en los textos, etc., es decir, en todos los elementos u objetos que componen una unidad PISA. De esta manera la unidad adquiere una estructura dinámica que soporta un mismo conjunto de competencias, pero éstas son presentadas formalmente de diferente forma en cada activación del objeto de aprendizaje. Consecuentemente cada unidad o pregunta PISA, desarrollada de esta forma, es reutilizable por un mismo alumno como medio de aprendizaje y entrenamiento, tantas veces como desee. Es de reseñar que el número de posibilidades o ejercicios diferentes que pueden plantearse con un mismo esquema o unidad crece exponencialmente en función del número de elementos aleatorios considerados, por lo que la diversidad y potencialidad es muy elevada.