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Un obstáculo para la adopción de los Diálogos Socráticos en las aulas ha sido el conflicto entre la transmisión de contenidos y la franca indagación abierta.

¿Cómo se originó este conflicto? La franca indagación abierta en que los estudiantes exploran sus propias ideas es, en rigor, incompatible con la meta de transmitir contenidos. O los alumnos están pensando por su cuenta y llegando a sus propias conclusiones, o se les está diciendo de la manera más eficiente posible cuáles son las respuestas correctas en preparación para recitarlas en una prueba. En la medida en que la meta del profesor sea transmitir contenidos, el tiempo de clases que se dedique a la indagación abierta parecería ser una renuncia a la obligación que tiene el docente de cubrir determinados objetivos y contenidos.

Presentamos cuatro modelos para conciliar la meta de las escuelas de transmitir contenidos con la práctica de los Diálogos Socráticos:

  1. Diálogo como Suplemento de la Transmisión de Contenidos Tradicional.
  2. Diálogo para Desarrollo Conceptual Profundo y Transmisión de Contenidos Tradicional.
  3. Diálogo para Transmisión de Contenidos y Desarrollo Conceptual.
  4. Diálogo para Transmisión de Contenidos y Desarrollo de Habilidades Cognitivas y Lingüísticas.

Mapa Conceptual: Integrando los Diálogos Socráticos en nuestras cátedras. Cuatro modelos pedagógicos.

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Fecha publicación: 1.12.2017

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