Que puis-je faire ?
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El objetivo de la unidad es aprender a reconocer los elementos de un ángulo y su clasificación. Esta secuencia didáctica se organiza en cuatro secciones: Introducción, Exploración, Ejercicios y Evalua ...
Se proponen los apartados siguientes con la intención de dotar al interesado de herramientas interactivas, lúdicas y dinámicas que le faciliten el desarrollo de las capacidades mentales asociadas al e ...
En esta unidad, mediante la observación de como el orden en el que se ejecutan las operaciones afecta al resultado, se deduce el orden correcto, la jerarquía, en el que deden efectuarse.
Nesta quincena vai aprender a utilizar números enteiros en distintos contextos. Representar e ordenar números enteiros. Achar o valor absoluto e o oposto dun número enteiro. Sumar, restar, multiplicar ...
En esta quincena aprenderás a: Ver si dos fracciones son equivalentes. Simplificar fracciones. Reducir fracciones a igual denominador. Sumar y restar fracciones. Multiplicar y dividir fracciones. Obte ...
En esta unidad didáctica se introducen los conceptos de ecuación e identidad, centrándose en la resolución de la ecuación de primer grado de forma gráfica y numérica. Por último, se muestra cómo este ...
Se abordan en esta unidad algunos enunciados referidos a la proporcionalidad de segmentos y el teorema de Tales desprovistos del rigor de las demostraciones pero con la ventaja de poder comprobar sus ...
These activities are designed to be viewed on a 17-inch screen and with a resolution of 1024 x 768 pixels because some windows show measurements in centimetres and millimetres that, when viewed with a ...
Nesta quincena aprenderás a: Representar puntos no plano. Calcular as coordenadas dun punto. Construír e interpretar gráficas cartesianas. Construír e interpretar táboas de datos. Recoñecer magnitudes ...
Nesta quincena aprenderás a: Coñecer os elementos fundamentais do plano. Coñecer as rectas e as súas propiedades. Manipular rectas e outros elementos relacionados con elas. Coñecer os diferentes tipos ...
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