CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Conocer datos teóricos sobre la Gramática de Nebrija y las características del primitivo castellano en el s. XV.-Dominar la clasificación de los acentos según Nebrija (Libro segundo, capítulo segundo).; -Manejar con habilidad las herramientas informáticas y la navegación en Internet.; -Manifestar actitudes positivas sobre el uso de las lenguas.

VARIABLES DE EVALUACIÓN: -Ficha personal del alumno: Contenidos trabajados y actividad realizada (nº. de aciertos, nº. de errores, repetición) sobre los acentos en Nebrija.; -Ficha del profesor: encuesta inicial, hojas de seguimiento, desarrollo de sesiones, contenidos superados o pendientes, nivel de destrezas informáticas, encuesta final, informe.

COMPETENCIAS LOE: 30. Uso básico de las TIC.; 2.4. Comprender correctamente en el lenguaje de su disciplina.; 2.10. Interpretar y utilizar diferentes materiales escritos (gráficos, esquemas, cuadros, ...).

TIPO DE EVALUACIÓN: Autoevaluativa

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: -Realización de la prueba objetiva: 40 .; -Comprensión de contenidos: 20 .; -Destrezas informáticas: 20 .-Navegación en Proyecto Cíceros y otras web: 10 .; -Actitudes positivas: 10 .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: -Realizar una actividad de Proyecto Cíceros sobre un capítulo de la Gramática de A. de Nebrija (Libro segundo, capítulo segundo) dentro del estudio del origen y desarrollo del español.; -Usar herramientas informáticas: seleccionar, copiar, editar, pegar, negrita, imprimir.; -Leer a través de Internet un capítulo de la Gramática de A. de Nebrija.

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): -La lengua española en el s. XV:Clases de acentos, según Nebrija (Libro segundo, capítulo segundo).

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: -Antes de realizar la prueba objetiva sobre la Gramática de Antonio de Nebrija el alumno debería repasar la teoría sobre el castellano del siglo XV en Proyecto Cíceros (Glosario, otras URL).; -Sería útil hacer una comparativa entre los acentos de que habla Nebrija y y los establecidos en la última Ortografía de la RAE.; -El ejercicio puede dar pie a un amplio reccorrido por Internet buscando material sobre los acentos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: -Información teórica, antes de realizar el ejercicio, en Proyecto Cíceros sobre la lengua en el siglo XV, dentro del tema sobre el origen del español (ver en Glosario: Origen y desarrollo del español, 15).; -Realización de una prueba objetiva sobre este tema: lectura del capítulo de la Gramática de Nebrija sobre los acentos; seleccionar, copiar, pegar, editar, imprimir.; -Copia de textos que traten este tema en una carpeta o archivo.-Búsqueda de más información sobre la lengua en el siglo XV, en Internet.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: -Interés por conocer la primera gramática escrita en Europa.; -Satisfacción por estudiar este tema con herramientas informáticas.; -Utilización de la lengua sin contenidos violentos o raciales.

CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual, Extrínseca o final

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): -Conocer las características lingüísticas del español en su origen y desarrollo.; -Utilizar herramientas multimedia y en línea.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: -Leer un texto de la Gramática de Antonio de Nebrija (Libro segundo, capítulo segundo).

FILTRADO DE EVALUACIÓN: -Los resultados de la ejecución de la prueba objetiva sobre los acentos y el español en el siglo XV pueden presentarse al usuario, alumno de un centro escolar, a través de la intranet de dicho centro y al correo electrónico del alumno, para que los vea él solo: buena/mala realización de la actividad, superación o no de contenidos, interés por el aprendizaje informático.; -Los resultados de las encuestas, las normas generales para el grupo dadas por el profesor, pueden canalizarse a través del espacio asignado al Departamento de Lengua en la web del Centro.; -Si quien realiza este estudio es una persona que no pertenece a un centro escolar, solo podrá ver los resultados automáticos que le ofrece la página de Proyecto Cíceros donde trabaja. O enviar un correo electrónico a dicho Proyecto.

MODELO EDUCATIVO: Tradicional / Expositivo, Por actuación simulada situada, Investigación - acción

CONOCIMIENTO PREVIO: -Conocimientos generales sobre la historia de la lengua en la Edad Media.; -Información sobre historia de España: Edad Media.; -Experiencia de navegación en Proyecto Cíceros.