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Ça flotte ou ça coule ? Pourquoi ?

RésuméA partir de divers objets choisis par leur enseignante, 10 élèves se sont investis dans un travail sur la matière pour distinguer ce qui coule au fond de l’eau de ce qui flotte. Le projet s’est ...

Les sciences expérimentales pour apprivoiser l’erreur

RésuméPartant du constat que la peur de l’échec chez ses élèves, au cursus scolaire déjà difficile, entrave largement leur progression dans les apprentissages, une enseignante de cet Établissement méd ...

La terre est-elle indispensable à la germination ?

RésuméConditions de la germination des graines. Activez le titre de cette ressource pour voir toute l’activité de classe.

Matériel- Mie de pain.- Terre, terreau.- Coton.- Eau.- Pots de tailles différen ...

Les bulbes

Hipervinculo Biología

Les bulbes

RésuméReproduction végétative ou asexuée des plantes Activez le titre de cette ressource pour voir toute l’activité de classe.

Objectif- L'objectif est de mettre en évidence qu'à partir d'un bulbe on o ...

L'eau d'arrosage des plantes

RésuméDiscussion autour de la question "où va l'eau d'arrosage des plantes", et mise en place d'hypothèses. Propositions, schématisations et débats autour des protocoles expérimentaux proposés par les ...

Les capacités sensorielles

RésuméComment nos sens nous renseignent sur les aliments que nous consommons. Les cinq sens (vue, odorat, toucher, goût, ouïe) nous permettent de reconnaître nos aliments. Nos organes des sens (œil, n ...

Chenilles : déplacement, alimentation et cycle de vie

RésuméA partir de l'observation des chenilles qui pullulent dans le jardin de l'école, la question s'est posée pour les élèves de comprendre un peu mieux comment elles vivent, de quoi elles ont besoin ...

La décomposition des feuilles

RésuméObserver les manifestations du cycle de vie des feuillus. Prendre conscience de la décomposition des feuilles et non de leur disparition et de leur rôle dans la forêt. Activez le titre de cette ...

Développement du ténébrion

RésuméAprès s'être intéressée aux conditions de vie du ténébrion (cf. séquence "condition de vie du ténébrion"), une classe de ZEP rurale s'attache maintenant à observer le cycle de vie de ce coléoptè ...

Ecouter et produire des sons

RésuméTravail pluridisciplinaire au cours duquel les élèves écoutent, produisent et caractérisent des sons. Début de conceptualisation du son comme perception mettant en jeu la vibration de l'air. Act ...

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