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Hipervinculo Física
RésuméM. Stéphane Alemany, de l'école primaire de Coat Edern à Plouzané (Finistère), a proposé à ses élèves de CM2 un projet consistant à comprendre comment mesurer la vitesse du vent en vue de fabriq ...
Hipervinculo Física
RésuméLors de cette séquence, les élèves font le tour des différentes manières de communiquer à distance. Puis, ils encodent et décodent des informations en langage binaire et en langage morse. Ils so ...
Hipervinculo Física
RésuméLors de cette séquence, le professeur propose aux élèves de découvrir les sons qui les entourent d’abord par une écoute silencieuse puis en les mettant au défi de trouver le contenu de « boites ...
RésuméToutes les étapes de cette séquence sont indépendantes. En s’appuyant sur l’une des chansons de l’opéra pour enfants Les mille tours d’Edison, il s’agit ici de travailler les bases de l’électric ...
Hipervinculo Física
RésuméConstruction de sabliers ou de clepsydres. Au cycle 3, le débat scientifique prend toute sa place et l'objectivité passe par la mesure chiffrée. Activez le titre de cette ressource pour voir tou ...
Hipervinculo Física
RésuméComment allumer ou éteindre une ampoule sans toucher à la pile ni à la lampe ? Cette question est le point de départ d'une série de séances permettant aux élèves de construire leurs connaissance ...
Hipervinculo Física
Résumé Ce module propose d'aborder le programme d' électricité (circuits électriques alimentés par des piles, conducteurs, isolants, montages en s&ea ...
Hipervinculo Física
RésuméLa première partie (3 séances) de ce module consiste à faire prendre conscience aux élèves qu'une mesure est entachée d'incertitude, la seconde (9 séances) consiste, après avoir construit un pen ...
Résumé Fabriquer un jeu de « questions-réponses » : comment obtenir qu'une ampoule s'allume si et seulement si on associe convenablement une question et sa r& ...
Hipervinculo Física
RésuméEst-il possible de découvrir les facteurs qui interviennent dans le développement ? Pour certains enfants le périmètre de la roue est égal au développement. L'instituteur ne les contredit pas. I ...
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