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En el producto se contemplan las siguientes actividades y contenidos: - Responder a las preguntas de la tabla en torno al tema del debate para saber los conocimientos previos sobre el tema del debate. ...
Contenidos del producto: Mirar los enlaces de Internet que se les proponen para conocer los principales tipos de cartas que existen. Escribir en un documento de texto las respuestas a las preguntas fo ...
TAREA PRINCIPAL: aprender el funcionamiento de los órganos que participan en el proceso digestivo y enseñar lo aprendido al alumnado de cinco años de Educación Infantil, a través de un relato corto. O ...
Contenidos del producto: - Lectura comprensiva de lo distintos tipos de crónicas más importantes. - Búsqueda de crónicas en Internet, periódicos... - Contestar a las preguntas propuestas de manera gru ...
En el producto se contemplan las siguientes actividades y contenidos: 1.- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar. - Utilización del diálogo entre iguales como medio de aprendizaje compartido. ...
Contenidos del producto: Producción de datos necesarios para rellenar tablas y contestar a las preguntas en las mismas. Conversación sobre el proyecto para compartir conocimientos. Aprender a organiza ...
Contenidos del producto: - Utilización del diálogo entre iguales como instrumento de aprendizaje compartido. - Reflexión y conversación sobre el tema de esta propuesta de aula: la descripción de lugar ...
En el producto se contemplan las siguientes actividades y contenidos: 1.- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar. - Utilización del diálogo entre iguales como medio de aprendizaje compartido. ...
Contenidos del producto: - Exposición de los distintos tipos de entrevista y su posterior búsqueda en Internet. - Exposición de ideas sobre el mundo de las entrevistas. - Ampliar el periódico del cent ...
En el producto se contemplan las siguientes actividades y contenidos: a. Exposición de una historia a través del cómic. b. Exposición de ideas sobre el mundo del cómic. c. Comparación y análisis de lo ...
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