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La escritura académica y la universidad: Una aproximación desde el discurso ideológico

tipo de documento Grundkompetenzen - Didaktische Einheit

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Este artículo es producto de la investigación “La ideología prevaleciente
sobre escritura académica en la Universidad Nacional Abierta-Centro Local
Táchira (UNA-T)”. Las categorías estudiadas fueron: discurso ideológico, como
objeto de estudio, analizado con la propuesta de Van Dijk (1980, 1996a,
1996b, 1998, 2001) y escritura académica, delimitadora del objeto de estudio,
analizada con las propuestas de Marinkovich y Córdova (2014), Vivaldi (2014)
y Carlino (2003, 2006). Se consideró pertinente el método holístico de Hurtado
(2000, 2012): perspectiva transeccional contemporánea para fuentes mixtas
(documental y viva). Como resultado, las macroproposiciones, producto del
análisis del discurso, presentan una escritura académica en la función Decir
el Conocimiento, entre conceptos que lindan en la Habilidad Genérica y el
Desarrollo Continuo, mezclando métodos de trabajo antagónicos que ge-
neran reflexiones inconsistentes, permitiendo inferir una escritura académica
irregular en la UNA-T. No se obtuvieron datos o indicios de una escritura con
función epistémica para transformar el conocimiento.