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Sistema diédrico (III)

tipo de documento Francés-Lengua extranjera - ODA-Objeto Digital de Aprendizaje

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Acerca de este recurso...

Sistema diédrico (III)

Ficha resumen

Descripción:

Este tema fundamental para ir relajado por dibujo técnico de bachillerato está cargado de animaciones y buenos conceptos.

Orientación didáctica:

CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual

MODELO EDUCATIVO: Por actuación simulada situada

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Si el alumno quiere ver las soluciones a las preguntas sólo tiene que pulsar el botón solución y comprobarlas. Pude volver a repetir el test de nuevo pulsando reiniciar.

VARIABLES DE EVALUACIÓN: Se hace una suma de las preguntas correctas y de las incorrectas. Marca las imcorrectas para buscar la solución.

COMPETENCIAS LOE: -Autonomía e iniciativa personal.; - Tratamiento de la información; - Aprender a aprender

CONTENIDOS ACTITUDINALES: - Comprender el sistema diédrico.; - Apreciar el sistema ortogonal de proyección como el más objetivo para la representación.; - Adquirir visión espacial.

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: 1.- Presentación del tema y experiencias previas: ; ; Comenzaremos hablando de arquitectura. ¿Alguien sabe qué representa un plano de un edificio?. ; ¿Saben los alumnos que los planos constituyen la idea de un arquitecto?; ¿Como se construyen los objetos? ¿Nacen solos o, por el contrario, hay quien los diseña y plasma en realidad?; ¿Cómo se transmite esa información de unas personas a otras? ; Es evidente que necesitamos un sistema de información. Para que esa información no varíe de una persona a otra requerimos de un método, de un sistema. Es, cuando aplicamos los conceptos básicos de proyección cilíndrica y cónica. ; ; 2.- Exposición de conceptos.; - Debemos adentrarnos de lleno en las partes del punto, la cota y el alejamiento. Los tipos de puntos (17). ; - Las rectas y los planos los dejamos para más adelante. Pero hay que verlos. ; Posteriormente abordamos la visión de las partes vistas y ocultas de las piezas. Elección de la mejor vista (perfil izquierdo o derecho). ; ; 3.- Aplicaciones.; Sería conveniente desarrollar algunas piezas espaciales, como cubos o prismas sencillos en cartulina. Así, es posible que lleguemos antes a cumplir nuestros objetivos. ; Una vez hecho el desarrollo, analizar la pieza es más sencillo. En el desarrollo hemos trabajado de antemano las vistas. Esta pieza, además nos puede ser muy útil en la comprensión del tema siguiente: la perspectiva axonométrica y la perspectiva cónica. ; A continuación, proponemos trazar en la pizarra piezas sencillas en perspectiva o dar fotocopias y que, a través de ellas, los alumnos analicen las vistas a mano alzada. Posteriormente deberán trazarlas correctamente en una lámina o cuaderno.; ;

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): - Plano horizontal de proyección; - Plano vertical de proyección; - Cota; - Alejamiento; - Plano de perfil; - Planta, alzado y perfil; - Alfabeto del punto, de la recta y del plano; - Puntos y rectas del plano.; - Recta de máxima pendiente.; - Recta de máxima inclinación.; - Superficies básicas.

FILTRADO DE EVALUACIÓN: Aparece un resumen con la siguiente leyenda de ejemplo: 7 aciertos y 3 fallos de 10

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: - Comprender los conceptos básicos aplicados en la representación diédrica.;

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: - Análisis de la representación diédrica de piezas muy básicas.; - Representación en planta alzado y perfil de piezas básicas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): -Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación.; - Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estadode su consecución. ;

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: En cuanto a los conceptos: ; - Entender las bases fundamentales del sistema diédrico.; - Aprender los pasos fundamentales de trazado, normas básicas de trazado y adecuación a la información. ; En cuanto a procedimientos: ; - Capacidad para trazar de forma correcta piezas sencillas.; - Trazar de forma correcta las piezas indicadas. ; En cuanto a actitudes: ; - Capacidad para valorar la interpretación objetiva del espacio mediante el sistema diédrico. ; - Capacidad de adquirir mayor visión espacial.

CONOCIMIENTO PREVIO: Los alumnos tienen que haber comprendido los concepto de representación de 2º y 3º de la ESO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: - Crear e interpretar piezas sencillas en sistema diédrico

Licencia:
creative commons: reconocimiento - no comercial - compartir igual
Descripción licencia:

Esta licencia permite usar, reproducir, distribuir y generar obras derivadas con la única salvedad de que no tenga fines comerciales y que cualquier obra derivada que se realice a partir de ella debe distribuirse con el mismo tipo de licencia

Destinatario:
alumno
grupal
docente
Contexto:
aula
semipresencial
docente

General

Idioma:
castellano
Palabras clave: cota Perfil Planta Diédrico Alzado
Ambito: cultura universal
Estructura:
en red
Nivel de agregación:
Objeto de Aprendizaje
Nodo:
URL repositorio: /repositorio/04122009/76/es_2009120412_9123211
IMS Manifest Descargar fichero

Técnica

Formato:
image/gif
image/jpeg
text/html
application/x-shockwave-flash
Tamaño: 7569336
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
ms-windows
Mínima versión: Windows 98
Máxima versión: Windows Vista
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
ms-internet explorer
Mínima versión: Internet Explorer 5.0
Máxima versión: Internet Explorer 7.0
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
netscape communicator
Mínima versión: Netscape 5.0
Máxima versión: Netscape 7.0
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
linux
Mínima versión: Kermel linux-2.2
Máxima versión: Kermel linux-2.6.20.1
Otros requisitos plataforma:

javascript

Flash

Uso Educativo

Tipo recurso educativo:
actividad de discusión
examen
Tipo interacción:
combinado
Nivel interacción:
alto
Densidad semántica:
alta
Edad: Edad Mínima: 14 años. Edad Máxima: 18 años.
Dificultad:
difícil
Tiempo aprendizaje: Puede ser necesario más tiempo
Idioma educativo:
castellano
Proceso cognitivo:
contextualizar
organizar
reconocer
valorar

Derechos

Coste licencia:
no
Tipo acceso:
universal
Descripción acceso:

es_cnice_20080623,es_{nodo}_20080923,es_murcia_20080422121523455,es_valencia_20081215,es_contenidos_20080623,es_canarias_20090114,es_aragon_20080930,es_larioja_20081107,es_cantabria_20081215,es_extremadura_20090126,es_navarra_20090202,es_castillayleon_20080422121523455,es_andalucia_20090324

Fecha publicación: 29.3.2015

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