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Obras Públicas y Urbanismo

tipo de documento Francés-Lengua extranjera - Secuencia didáctica

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Obras Públicas y Urbanismo

Ficha resumen

Descripción:

Secuencia con objetos que incluyen el mundo urbano romano: tanto su estructura (planificación), como sus partes, ámbito social, (foro, termas, teatro, circo..), espacio privado (la casa), obras de ingeniería (calzadas, acueductos), etc. Este estudio se hace a partir de objetos que incluye un mapa conceptual, textos, materiales interactivos (juegos, crucigramas, actividades de reconocimiento... )

Orientación didáctica:

CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual, Extrínseca o final

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: Puede servir:; -Como vía de consulta del urbanismo; -Para detectar los conocimientos previos ; -Como introducción al estudio de la ciudad romana y de las servicios públicos que se prestaban.; - Como introducción al estudio de las obras públicas, de los avances técnicos constructivos; -Para desencadenar un debate comparativo entre aspectos de la vida cotidiana de los romanos y el mundo actual; por ejemplo las diferencias entre el ocio de los romanos comparandolo con el mundo actual. ; -Para estudiar la evolución del teatro desde los griegos hasta la actualidad; -Como evaluación de los contenidos impartidos.; -Para entender el legado romano

CONOCIMIENTO PREVIO: Los aprendidos en Ciencias Sociales de Primero de la ESO, si es para el nivel de Cultura Clásica. ; Los aprendidos en Ciencias Sociales de Primero de la ESO y en Cultura Clásica, si se ha estudiadosi es para el nivel de bachillerato,

COMPETENCIAS LOE: Competencia en comunicación lingüística; Autonomía e iniciativa personal; Competencia cultural y artística; Tratamiento de la información y competencia digital; Competencia social y ciudadana; Competencia para aprender a aprender; Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

VARIABLES DE EVALUACIÓN: Número de aciertos, Porcentaje de aciertos, Tiempo empleado, Número de respuestas, Llegar hasta el final

CONTENIDOS ACTITUDINALES: Valoración de la cultura clásica como transmisora de valores objetivos; Desarrollar el gusto por el conocimiento de culturas antiguas como fuente de diversión y de cultura; Valoración del enriquecimiento que supone la diversidad cultural; Valorar la importancia del latín y el griego para el conocimiento de nuestras lenguas ; Valorar nuestro patrimonio cultural; Curiosidad y análisis crítico de aspectos de nuestra vida cotidiana; Valorar la importancia del papel de Roma en la historia; Apreciar el origen común de los pueblos europeos; Apreciar el legado cultural clásico; Valorar los recursos de los distintos géneros literarios y su historia; Apreciar el patrimonio histórico romano; Fomentar el interés por la higiene y la salud; Apreciar el valor de la disciplina y el cuidado físico; Fomentar la curiosidad del alumno por su lengua y las lenguas clásicas; Valorar el patrimonio lingüístico; Interés por una utilización correcta del idioma según los distintos contextos; Incitar al respeto por el mundo romano y al reconocimiento de su estudio; Fomentar la tolerancia religiosa y reflexionar acerca de la relación entre religión y política; Aprender a respetar los valores de las diferentes civilizaciones y culturas; Curiosidad y análisis crítico de la civilización romana; Apreciar el origen cultural-lingüiístico común de buena parte de las naciones europeas; Fomentar la curiosidad por el conocimiento de la civilizacion romana de las que somos herederos; Valorar las aportaciones culturales y materiales de Roma a la posteridad; Apreciar el legado material de la civilización romana; Apreciar el origen común de los pueblos europeos en cuanto a su concepto de civilización urbana y de servicios; Valorar los importantes avances técnicos en el ámbito de la ingeniería; Apreciar los importantes avances técnicos de los romanos en el ámbito de la ingeniería; Respetar el patrimonio histórico (material, cultural....); Reconocer los orígenes romanos de buena parte de materiles materiles y técnicas constructivas actuales.; Valorar positivamente los importantes avances técnicos de los romanos en el ámbito de la ingeniería y arquitectura; Actitud reflexiva ante los textos ; Actitud respetuosa hacia otras formas de vida; Aprender a contextualizar los comportamientos, valores y formas de vida; Fomentar el respeto a los demas; Desarrollar el gusto por el conocimiento de culturas antiguas como fuente de cultura; Fomentar la tolerancia hacia diferetes formas de expresión religiosa; Aprender a contextualizar y a respetar las formas de vida de otras civilizaciones; Desarrollar la capacidad de razonamiento y crítica mediante el conocimiento del pasado; Fomentar la curiosidad del alumno por el mundo romano a partir de aspectos de la vida cotidiana; Animar a la lectura de novela histórica como fuente de entretenimiento y conocimiento; Desarrollar el gusto por el conocimiento de civilizaciones clásicas como fuente de diversión y de cultura; Apreciar el origen comun de elementos culturales y de ocio de la civilización occidental; Valorar el patrimonio cultural y material del mundo romano; Reconocer las aportaciones arquitectónicas y estéticas de las civilizaciones clásicas; Apreciar el origen común de los elementos arquitéctonicos occidentales; Fomentar la curiosidad por el conocimiento de una de las civilizaciones de las que somos herederos

TIPO DE EVALUACIÓN: Autoevaluativa, Hetereoevaluativa

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Comprender la existencia de diversos tipos de escritura y su función; Constatar el origen grecolatino de palabras de uso común y del léxico científico - técnico de las lenguas modernas; Relacionar manifestaciones artísticas de hoy con sus modelos clásicos; Localizar los principales monumentos clásicos de nuestro patrimonio; Descubrir elementos clásicos en obras literarias, plásticas y visuales; Reconocer por comparación elementos lingüísticos, de naturaleza léxica principalmente, indicadores del origen común de un gran número de lenguas, entre las que se encuentra la propia del alumno; Explicar la evolución de palabras de la lengua latina hasta llegar a la forma que presentan en las lenguas objeto de comparación; Formar familias de palabras y aplicar los mecanismos de derivación y composición; Identificar elementos morfológicos y estructuras sintácticas elementales de la lengua latina; Relacionar elementos constitutivos (fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos) del latín y de otras lenguas conocidas por el alumno; Realizar sencillos trabajos temáticos sobre temas monográficos y manejar fuentes de diversa índole: restos arqueológicos, inscripciones, índices, léxicos, artículos específicos, etc.; Transcribir correctamente los caracteres griegos al español; Situar los aspectos más importantes de la historia griega en el tiempo y en el espacio identificando sus principales manifestaciones culturales.; Distinguir el marco geográfico de la civilización griega; No procede; Identificar y analizar en formas nominales declinadas las desinencias y casos de la primera declinación griega.; Identificar elementos morfológicos y estructuras sintácticas elementales de la lengua griega; Identificar elementos morfológicos elementales de la lengua griega; Identificar y analizar en formas declinadas las desinencias y casos de la segunda declinación griega; Identificar y analizar en formas declinadas las desinencias y casos de la tercera declinación griega; Reconocer nombres escritos en caracteres griegos; Dibujar las letras griegas; Determinar la comprensión de los diferentes tipos de derecho que había en Roma; Comprobar el grado de conocimientos previos de la civilización romana; Verificar la asimilación del contenido del epígrafe; Comprobar el grado de asimilación de la distinción entre mito e historia; Comprobar la capacidad de análisis de las imágenes; Conocer los aspectos más significados del reinado de los principales emperadores; Verificar el aprendizaje del proceso de expansión de Roma a lo largo de su historia; Comprobar los conocimientos previos y verificar su posterior asimilación; Verificar la asimilación del concepto de ciudad romana; Comprobar la comprensión de las formas de ocio de los romanos; Determinar el grado de comprensión del concepto de servicio público del estado a los ciudadanos romanos; Comprobar grado de conocimiento previo del modelo urbano de Roma: sus orígenes, sus aportaciones, sus edificios e infraestructuras; Verificar la asimilación de la relación en la civilización romana de: ciudad-infraestructuras-servicios públicos-instituciones y Estado; Identificar las aportaciones técnicas (obras de ingeniería) y conceptuales (modelo de sociedad urbana) de Roma a la posteridad ; Constatar la capacidad de comprensión de un guión conceptual; Comprobar el grado de conocimientos previos de los materiales constructivos, técnicas de construcción y formas de sustentación ; Comprobar el grado de conocimientos previos de los materiales constructivos, técnicas de construcción y formas de sustentación romanas ; Verificar la asimilación de las innovaciones técnicas introducidas por los romanos; Comparar el sistema constructivo romano con el actual; Verificar la comprensión del concepto de cardo y decumanus; Determinar la morfología de una ciudad romana; Identificar las principales partes de la ciudad; Distinguir las funciones de los diferentes edificios públicos; Explicar la localización y función del foro; Comparar la visión tradicional del mundo urbano y la presentada en el texto; Comparar la visión tradicional del foro y la presentada en el texto; Enumerar los oficios que aparecen en el texto ligados al foro; Determinar porque Plauto veía de forma tan sarcástica la vida en el foro; Verificar el conocimiento de la figura y la obra de Marcial; Verificar el nivel de léxico latino a partir de palabras básicas; Comprobar los conocimiento previos de las partes y funciones de la casa romana y de sus principales elementos; Determinar el grado de asimilación de los conocimientos adquiridos del habitat romano; Verificar el conocimiento de las características de la vivienda popular en Roma:; Analizar la diferencia entre una domus y una ínsula; Determinar los principales problemas de las ínsulas; Determinar el grado de asimilación de los conocimientos adquiridos acerca de las partes de una calzada; Determinar la importancia económica de las comunicaciones en el Imperio romano; Determinar la importancia militar y de seguridad de las calzadas en la civilización romana; Identificar las partes del acueducto; Determinar la importancia de los acueductos; Señalar la función de los acueductos; Verificar el grado de conocimiento de conceptos arquitectónicos; Identificar aquellos elementos que demuestran la sofisticación técnica de las obras de ingeniería romana; Comprobar la comprensión del concepto de servicio público por parte del Estado romano; Verificar la importancia que daban los romanos a la higiene; Comprobar el grado de conocimientos previos o aprendidos de los alumnos de las partes de las termas romanas; Verificar la ampliación del vocabulario latino básico ; Determinar la diferencia del teatro romano con el teatro griego y el actual; Identificar las funciones de las termas; Conocer los tipos de termas que había en la civilización romana; Determinar el grado de extensión que tenía la prestación del servicio de higiene pública: las termas; Verificar el grado de comprensión del concepto de servicio público del estado a los ciudadanos romanos; Determinar que función cumple el parodos; Verificar qué es la cavea; Identificar dónde se encuentra la orchestra y decir en qué se diferencia de la griega; Decir el papel que juega la escena en la obra; Verificar los conocimientos acerca del circo romano; su forma y sus partes; Determinar el grado de dificultad del manejo de las cuádrigas; Comprobar la peligrosidad de la carrera; Identificar el sistema de contabilidad de las vueltas que daban los corredores; Verificar el nivel de conocimiento de los órdenes clásicos; Comprobar el grado de asimilación de las funciones de los edificios públicos; Reconocer las partes que forman diferentes edificios tanto públicos (termas) como privados (casa); Determinar las aportaciones del arquitectura clásica al arte universal; Comparar elementos morfológicos del griego con los de la lengua propia

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Permite múltiples pruebas, Botón solución, Cuenta el tiempo, Ofrece ayuda, Penaliza los fallos

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): Concepto romano de ciudad; Partes de la ciudad; Técnicas constructivas; Obras de ingenieria; Infraestructuras; Edificios para espectáculos; Imágenes de servicios públicos: alcantarillado, acueducto; Edificios para espectáculos: teatro, anfiteatro, circo; Edificios institucionales: curia, basilica; Espacios públicos: el foro; Edificios religiosos: templo; Monumentos conmemorativos: arco de triunfo; Imágenes con modelos de materiales constructivos (hormigón, ladrillo...); Imágenes con modelos de sistemas de sustentación (cúpula, arco de descarga, dintel...); Imágen con modelos de cubierta (abovedada, adintelada...); Forma de la ciudad; Principales vías urbanas; El foro y sus funciones; Edificios públicos más significativos y funciones que cumplen; Descripción de personajes que pueblan el foro:; - Ociosos y propagadores de bulos; - El mundo económico (banqueros, usureros...); - Crédulos; - Tenderos (panaderos, carniceros....); - El mundo político (oradores....); - El mundo del derecho (abogados, testigos, pleiteantes); El problema del ruido en la ciudad; Personajes que pueblan la ciudad:; - Profesionales honrados (panaderos, caldereros, maesros, banqueros....); - Personajes marginales (embaucadores, pedigüeños, vendedores de sortilegios...); Presentación: exterior de una casa romana; Interior de la casa atrio con larario, compluvium e impluvium; Dormitorio con lectum; Despacho con tablinum; Peristilo con columnas; Comedor con triclinium; - El acceso dificil (escaleras); Descripción de una ínsula, vivienda popular en altura:; - La mala calidad de los materiales (inseguridad); El tipo de uso: el alquiler; El contraste entre la domus y la insula; Descripción de las partes de una calzada:; -El vierteaguas, hileras de piedra que enmarcaban la calzada; -El statumen, grandes piedras para absorber los moviemientos de tierra ; -El rudus, piedras porosas que servían para el drenaje; -El nucleus, piedra fina sobre la que se colocaban las losas; -El pavimentum, losas planas sobre las que circulaban personas, animales y carros.; -Los miliarios, bloques de piedra verticales que indicaban la distancia en millas que quedaba hasta el lugar de destino; Recorrido por un acueducto señalando las partes mas importantes:; -Las partes del arco, la luz; -la superposición de arcos, las hileras; -Los sistemas de contención del agua, los tajamares; -El canal de agua por la que corre el agua; Renconocer las dependencias más significativas de una terma:; -La recepción con las taquillas donde se dejaba, Apodyterium; -La piscina con el agua caliente, caldarium; -La sala con el agua fría, frigidarium; -El sistema de calefacción, el hipocaustum; La higiene en las ciudades romanas:; -La polivalencia de los baños públicos, el aseo y las relaciones sociales; -Los tipos de baños públicos, gratuitos y de pago; -La abundancia de baños públicos; -La higiene de los poderosos, termas privadas en las lujosas mansiones; Partes más significativas en las que se divide el teatro romano:; -Cavea, la gradería central; -Corredores laterales cubiertos entre la cavea y la orchestra, parodos; -Espacio semicircular entre la cavea y la escena en Grecia destinado al coro, orquestra; -Parte delantera del escenario, más próxima al público y situada entre la escena y la orchestra, proscenio; -Lugar donde se desarrolla la obra, escena; -Los delfines, figurillas que se giraban cada vez que un corredor daba una vuelta; -La arena, calles por donde corrían las cuádrigas; -La espina, divisoria de la arena; -Obeliscos, bloques verticales que decoraban la espina; -Gradas, levantadas sobre un podium para separar los espectadores de la arena; Forma del circo romana, rectángulo acabado en un semicírculo en uno de sus extremos; Partes del circo romano:; -Los órdenes clásicos; -Partes de las termas; Preguntas de arquitectura romana acerca de:; -Partes del templo; -Partes de la casa

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: Utilizar con soltura la terminología científico-técnica de origen latino.; Aprender a interpretar los hechos históricos desde diferentes puntos de vista; Identificar los orígenes del concepto moderno de ciudad; Ofrecer una guía de consulta acerca de la vida urbana en el mundo romano; Conocer aspectos de la vida cotidiana de los romanos: ocio, vivienda, infraestructuras; Conocer los servicios que el Estado proporcionaba a los ciudadanos: infraestructura, ocio; Distinguir los tipos de ciudad, sus partes y funciones; Conocer los servicios públicos que Roma ofrecía a sus ciudadanos; Identificar las nuevas técnicas constructivas de los romanos; Relacionar el concepto de ocio de la civilización romana con la del mundo actual; Asociar el concepto de espacio público romano y el contemporáneo; Aprender las aportaciones en materiales constructivos de los romanos; Aprender las aportaciones en técnicas constructivas de los romanos; Aprender a conocer el modelo de cubierta de los edificios romanos; Comparar materiales, técnicas constructivas y formas de cubierta romanas con las de las obras de ingeniería y de construcción actuales.; Entender las consecuencias sociales y económicas de las innovaciones técnicas ; Conocer el plano de las ciudades romanas; Aprender los ejes organizadores de la ciudad; Localizar y entender la función que cumplía el principal espacio público urbano: el foro; Relacionar los monumentos conmemorativos con la propaganda política; Localizar los principales edificios institucionales (curia) y religiosos (templo); Reconocer algunos edificios para el ocio (teatro) o la preparación física (palestra); Relacionar los espacios públicos del mundo antiguo con los de la sociedad actual; Asociar las partes del foro con las actividades: jurídicas, económicas, políticas, menestrales....; Realizar un estudio comparativo entre los problemas de las ciudades romanas y las actuales.; Pulsar la vida cotidiana de las ciudades romanas ; Conocer la abigarrada fauna urbana de las populosas ciudades romanas; Conocer la obra del poeta satírico Marcial; Conocer las partes de una casa romana; Aumentar el léxico latino con palabras de uso común; Conocer las influencias que ha tomado la casa romana de otras civilizaciones y las que ha dejado a otras posteriores; Comprender de manera correcta el significado de palabras latinas que se han incorporado a nuestra lengua hablada; Conocer el modelo de vivienda popular ; Comparar una insula con el tipo de vivienda de los romanos ricos; Familiarizarse con el análisis de textos que reconstruyan el mundo antiguo; Relacionar lel problema de la vivienda en el mundo romano y en la actualidad; Distinguir las partes de la calzada y la dificultad técnica que entrañaba su construcción; Analizar la importancia vital que para la seguridad y la economía del Imperio tuvieron las calzadas; Relacionar mediante la etimología los términos constructivos romanos con los actuales; Conocer las partes de un acueducto; Identificar las funciones de un acueducto; Entender la trascendencia que tuvieron para la vida cotidiana estas construcciones; Relacionar los acueductos dentro del concepto de ciudad y de servicios públicos que crearon los romanos; Comprobar la importancia de la higiene en Roma; Conocer los servicios que el Estado proporcionaba a los ciudadanos: infraestructura, ocio, higiene; Distinguir las distintas dependencias de las termas; Comparar los servicios públicos de la civilización romana con los del mundo actual; Alcanzar una información básica de los servicios que prestaba el Estado; Conocer los aspectos básicos de la salud e higiene en el mundo romano; Conocer los usos de las termas; Aprender a distinguir los tipos de termas de la civilización romana; Aprender conceptos básicos de la cultura clásica y universal; Conocer las partes más significativas del teatro romano; Comparar el teatro romano con el griego y el actual; Conocer la forma de un circo romano; Identificar las partes de un circo: arena, spina, obeliscos, gradas, puertas....; Comprobar la dificultad de la prueba; Determinar el peligro de la actividad; Recapitulación de los conocimientos aprendidos de arquitectura y urbanismo:; -Funciones de los edificios; -Interior de las construcciones; -Elementos de soporte; Conocer las innovaciones técnicas y estéticas introducidas por las civilizaciones clásicas; Fomentar el uso de internet como instrumento de autoaprendizaje y de ampliación de conocimientos; Asociar los temas de cultura con actividades linguísticas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): Introducirse en el mundo clásico a partir de los referentes actuales; Familiarizarse con fuentes de las que se puede extraer informaciones valiosas sobre nuestra tradición clásica; Detectar el nivel de asimilación de los contenidos.; Identificar y valorar las principales aportaciones de la cultura romana ; Actualizar los conocimientos previos; Favorecer un asentamiento organizado de los contenidos aprendidos; Comprobar el grado de asimilación de los contenidos más destacados; Valorar las aportaciones hechas por los romanos a la civilización universal; Reconocer elementos de la herencia latina (materiales y conceptuales) que permanecen en el mundo actual como clave para interpretarlos; Identificar los principales tipos de restos materiales del mundo romano; Comprobar el grado de asimilación de la secuencia; Advertir las raices materiales y conceptuales comunes de algunos países europeos; Comprender el concepto de ciudad romana: sus infraestructuras, servicios, edificios, monumentos, espacios públicos... ; Aprender a extraer el máximo de información a partir de imágenes; Aprender o repasar conceptos básicos de arquitectuta y arte ; Alcanzar una visión panorámica de la ciudad romana; Fomento de la lectura; Conocer la vida en el foro; Aproximación a la vida cotidiana en las ciudades romanas; Análisis de textos del mundo clásico; Acercamiento del alumno a los grandes autores romanos; Servir de introducción al estudio del fenómeno urbano en Roma; Aproximación a la vida cotidiana de los romanos; Comprobar el grado de asimilación de la unidad; Comprobar el grado de asimilación de contenidos de la unidad en el apartado de las obras públicas ; Servir de introducción al estudio del ocio y de los edificios para espectáculos en Roma; Identificar los elementos constructivos de la arquitectura romana; Fomentar el uso de webs didácticas en internet como vía de autoaprendizaje, apoyo y ampliación de contenidos; Fomentar el uso de webs didácticas en internet como vía de autoaprendizaje, apoyo y ampliación de contenidos

FILTRADO DE EVALUACIÓN: Visible por el profesor, Visible por el usuario, Visible por terceros, Mostrar puntuación, Mostrar fecha y hora, Mostrar intentos, Mostrar nombre, Mostrar código

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Asociar los temas de cultura con actividades linguísticas; Procesar tanto los conocimientos previos como los adquiridos; Desarrollar destrezas asociativas y de memoria; Desarrollar el hábito de la persistencia mediante la técnica ensayo-error-ensayo acierto; Habituar al uso de materiales que facilitan la actualización de los conocimientos previos; Habituar a la elaboración personal de guiones como herramienta de organización de los conocimientos; Promover la destreza de elaboración de esquemas que sirvan como herramientas para la construcción y comprensión de visiones panorámicas de unidades didácticas; Comprobar el grado de asimilación del epígrafe; Favorecer la destreza en el análisis iconográfico de las ilustraciones; Habituarse al uso de guías de consulta como apoyo a los contenidos conceptuales; Integrar la traducción de textos latinos en el aprendizaje de contenidos histórico-culturales; Fomentar la Integración entre la traducción de textos y el aprendizaje de contenidos histórico-culturales; Fomentar el análisis crítico de la información histórica; Fomentar el uso didáctico de Internet como herramienta de aclaración de dudas y de ampliación de la información; Facilitar la actualización de los conocimientos previos; Favorecer la asociación entre el pasado material romano y el mundo actual; Fomentar los métodos interactivos como vía de aprendizaje; Desarrollar destrezas que favorezcan el análisis de textos del mundo romano; Fomentar el desarrollo de análisis comparativos entre aspectos de la vida del mundo antiguo y la sociedad actual; Comprobar el grado de asimilación de la secuencia; Relacionar datos dispersos de la civilización romana en fuentes de información variada analizándolos críticamente; Favorecer la asociación entre el pasado del romano y el mundo actual; Desarrollar la destreza en el análisis de textos del mundo romano; Familiarización con las palabras latinas utilizadas dentro de su contexto; Integrar la traducción de palabras latinas en el aprendizaje de contenidos histórico-culturales; Fomentar el desarrollo de análisis comparativos entre aspectos civilización romana y la sociedad actual; Valorar el equilibrio entre armonía-belleza y sentido práctico característicos del mundo romano; Favorecer la asociación entre el pasado cultural romano y el mundo actual; Desarrollar el hábito de la persistencia mediante la técnica ensayo error - ensayo acierto; Textos fundamentales de la sociedad, instituciones, hechos y personajes de la civilización romana; Conjugar actividades estáticas (sinopsis, lecturas de texto) con instrumentos dinámicos (actividades multimedia)

Licencia:
creative commons: reconocimiento - no comercial - compartir igual
Descripción licencia:

Esta licencia permite usar, reproducir, distribuir y generar obras derivadas con la ºnica salvedad de que no tenga fines comerciales y que cualquier obra derivada que se realice a partir de ella debe distribuirse con el mismo tipo de licencia

Destinatario:
Contexto:
distancia
laboratorio
docente

General

Idioma:
castellano
Palabras clave: foro templo villa basílica cardo acueducto domos decumanos hipodámico
Ambito: Roma Antigua
Estructura:
lineal
Nivel de agregación:
Secuencia Didáctica
Nodo:
URL repositorio: /repositorio/15012010/da/es_2010011513_9140018
IMS Manifest Descargar fichero

Técnica

Formato:
image/gif
text/css
text/html
application/javascript
Tamaño: 105180
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
netscape communicator
Mínima versión: Netscape 5.0
Máxima versión: Netscape 7.0
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
opera
Mínima versión: 8.x
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
linux
Mínima versión: Kermel linux-2.2
Máxima versión: Kermel linux-2.6.20.1
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
ms-internet explorer
Mínima versión: Internet Explorer 5.0
Máxima versión: Internet Explorer 7.0
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
ms-windows
Mínima versión: Windows 98
Máxima versión: Windows XP
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
mozilla firefox
Mínima versión: mozilla firefox 1.5.0.7
Máxima versión: mozilla firefox 2.0
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
macos
Mínima versión: Tiger 10.x
Otros requisitos plataforma:

Pluginjava 4

Plugin5

Uso Educativo

Tipo recurso educativo:
lecturas guiadas
juego didáctico
Tipo interacción:
combinado
Nivel interacción:
alto
Densidad semántica:
media
Edad: Edad mínima: 11 años. Edad máxima: 22 años.
Dificultad:
fácil
Tiempo aprendizaje: Puede ser necesario más tiempo
Idioma educativo:
castellano
Proceso cognitivo:
analizar
extrapolar
recordar
comprender

Derechos

Coste licencia:
no
Tipo acceso:
universal
Descripción acceso:

es_cnice_20080623,es_{nodo}_20080923,es_clm_20091103121523455,es_murcia_20080422121523455,es_valencia_20081215,es_contenidos_20080623,es_canarias_20090114,es_aragon_20080930,es_larioja_20081107,es_cantabria_20081215,es_extremadura_20090126,es_navarra_20090202,es_castillayleon_20080422121523455,es_andalucia_20090324

Clasificación

Fecha publicación: 29.3.2015

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