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Imágenes generadas por ordenador

tipo de documento Cultura audiovisual - ODA-Objeto Digital de Aprendizaje

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Acerca de este recurso...

Imágenes generadas por ordenador

Ficha resumen

Descripción:

El impresionante mundo de los ordenadores y su adaptación al diseño gráfico. La historia y aplicaciones para el diseño.

Orientación didáctica:

CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual

MODELO EDUCATIVO: Por actuación simulada situada

ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Si el alumno quiere ver las soluciones a las preguntas sólo tiene que pulsar el botón solución y comprobarlas. Pude volver a repetir el test de nuevo pulsando reiniciar.

VARIABLES DE EVALUACIÓN: Se hace una suma de las preguntas correctas y de las incorrectas. Marca las incorrectas para buscar la solución.

CONOCIMIENTO PREVIO: Los propios de la asignatura de Educación plástica y visual de 4ºESO y de los cursos anteriores.

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: . Presentación del tema y experiencias previas. ; La introducción a la historia reciente de la informática. Los logros y fracasos que han forjado el mundo de la infografía puede ser un buen modo de comenzar esta unidad. Los distintos sistemas operativos que podemos utilizar y que seguro el alumno desconoce puede ser el exponente que avive la llama de querer saber. ; Es fundamental que entremos en el aula informática, aprovechando esta coyuntura, podemos comenzar a introducirlos en algún programa de diseño. Que mejor para que observen de primera mano lo que se puede hacer. Es seguro que habrá un porcentaje de alumnos que sepan algo, otro que no saben nada y alguno que sabe mucho. La mayoría sólo conoce muy superficialmente el escritorio del ordenador. ; Así que no hay que temer el que el alumno sepa más que nosotros. ; 2. Exposición de conceptos ; Podemos comenzar buscando los enlaces que se proponen en las primeras pantallas sobre historia, los primeros ordenadores (bastante curiosos) y los sistemas operativos. Podemos hacer una introducción a los componentes de la Cpu y de los periféricos. Cómo funcionan el escáner o alguna cámara digital, algún programa OCR y ver cómo se transporta una imagen al disco duro del ordenador. ; Hacer alguna muestra sobre diseño vectorial (proponemos hacer un logotipo sencillo) y tratar imágenes con algún programa de retoque fotográfico. ; También analizar imágenes fotográficas de tipo fotográfico, imágenes de Cine hecho con ordenador (Schrek o Toy Story) aunque sean imágenes en movimiento puede resultar muy instructivo a la vez que divertido. ; 3. Aplicaciones y análisis de las obras. ; Una vez terminada la exposición de conceptos con los mismos medios se pasará a la explicación de las actividades utilizando como soporte el ordenador. ; Se intentará en la medida de lo posible dar una visión global del número de sesiones para cada actividad y los pasos a seguir para el desarrollo de las mismas. ; Todas las actividades comenzarán con la realización de bocetos para el desarrollo de la idea, continuarán con el dibujo y paso al ordenador mediante escáner.;

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: En cuanto a CONCEPTOS:; Dominar los conceptos clave sobre infografía y DAO utilizando adecuadamente la terminología.; Ser capaz de reconocer algunos medios de creación por ordenador.; En cuanto a PROCEDIMIENTOS: ; Aplicar apropiadamente las técnicas que se observen en el aula (de informática preferiblemente).; Planificación razonada del trabajo y perseverancia en la elaboración.; En cuanto a ACTITUDES:; Disposición de crítica constructiva ante los propios resultados y los ajenos.; Apertura sensible hacia los efectos expresivos y estéticos que se producen en una composición cuando se altera mediante medios informáticos.; Implicación personal en las tareas propuestas, iniciativa y aportación reflexiva.

FILTRADO DE EVALUACIÓN: Aparece un resumen con la siguiente leyenda de ejemplo: 7 aciertos y 3 fallos de 10. Tipo de evaluación ;

CONTENIDOS ACTITUDINALES: Interés por conocer las posibilidades expresivas y creativas del ordenador.; Valoración de la infografía como medio fundamental del diseño hoy día.; Valoración del orden y la limpieza en la realización de las propias áreas y del lugar de trabajo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): 2. Comprender y apreciar cómo el progreso actual de las tecnologías de la información y la comunicación proviene de los avances técnicos y expresivos producidos a lo largo de la historia.; 3. Reconocer las diferencias existentes entre la realidad y la representación que de ella nos ofrecen los medios audiovisuales.; 4. Conocer y comprender los aspectos estéticos y técnicos de los medios de comunicación para aprender analizar y a crear documentos audiovisuales sencillos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: Introducir los conceptos informáticos previos básicos y de su relación con el diseño desde los orígenes de su descubrimiento para favorecer la primera impresión. ; Comprender la calidad de la imagen tratada con ordenador como fundamental en nuestros días no sin dejar de valorar la labor tradicional. ; Entender el funcionamiento interno de la caja CPU mediante procedimientos didácticos básicos y claros. ;

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Observación y análisis de imágenes que han sido retocadas informáticamente.; Realización de composiciones muy básicas con el ordenador.; Distinción de las imágenes vectoriales de las de mapas de bits.; Elaboración de imágenes de carácter expresivo manipulando la composición original de fotografías con el ordenador.; Investigación sobre los movimientos artísticos que utilizan el ordenador.

CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): Breve historia de la Informática y del diseño por ordenador; La CPU y los periféricos. Como funcionan. Conceptos básicos.; EL diseño de imágenes vectoriales.; Tratamiento básico de mapas de Bits.; Los filtros y accesorios en el tratamiento de imágenes.; EL dibujo Técnico con ordenador.; El arte por ordenador. Introducción.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: Tratar de forma adecuada y sin caer en convencionalismos la utilización del DAO;

Licencia:
creative commons: reconocimiento - no comercial - compartir igual
Descripción licencia:

Esta licencia permite usar, reproducir, distribuir y generar obras derivadas con la única salvedad de que no tenga fines comerciales y que cualquier obra derivada que se realice a partir de ella debe distribuirse con el mismo tipo de licencia

Destinatario:
alumno
individual
docente
Contexto:
aula
semipresencial
docente

General

Idioma:
castellano
Palabras clave: diseño infografía bits 3D Mapa Ordenador Escáner Retoque Vectorial
Ambito: Arte universal
Estructura:
en red
Nivel de agregación:
Objeto de Aprendizaje
Nodo:
URL repositorio: /repositorio/04122009/f8/es_2009120412_9122352
IMS Manifest Descargar fichero

Técnica

Formato:
image/gif
image/jpeg
text/html
application/x-shockwave-flash
Tamaño: 6693023
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
ms-internet explorer
Mínima versión: Internet Explorer 5.0
Máxima versión: Internet Explorer 7.0
Tipo requerimiento:
navegador
Nombre requerimiento:
netscape communicator
Mínima versión: Netscape 5.0
Máxima versión: Netscape 7.0
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
linux
Mínima versión: Kermel linux-2.2
Máxima versión: Kermel linux-2.6.20.1
Tipo requerimiento:
sistema operativo
Nombre requerimiento:
ms-windows
Mínima versión: Windows 98
Máxima versión: Windows Vista
Otros requisitos plataforma:

javascript

Flash

Uso Educativo

Tipo recurso educativo:
lecturas guiadas
Tipo interacción:
expositivo
Nivel interacción:
medio
Densidad semántica:
media
Edad: Edad Mínima: 14 años. Edad Máxima: 18 años.
Dificultad:
medio
Tiempo aprendizaje: Puede ser necesario más tiempo
Idioma educativo:
castellano
Proceso cognitivo:
contextualizar
valorar

Derechos

Coste licencia:
no
Tipo acceso:
universal
Descripción acceso:

es_cnice_20080623,es_{nodo}_20080923,es_murcia_20080422121523455,es_valencia_20081215,es_contenidos_20080623,es_canarias_20090114,es_aragon_20080930,es_larioja_20081107,es_cantabria_20081215,es_extremadura_20090126,es_navarra_20090202,es_castillayleon_20080422121523455,es_andalucia_20090324

Fecha publicación: 29.3.2015

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