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    <title>Didactalia: material educativo@es||| - Didactalia - Recursos</title>
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    <description>Didactalia.net es una comunidad educativa global para profesores, padres y estudiantes desde la Educación Infantil hasta el Bachillerato que incluye una colección con más de 100.000 recursos educativos abiertos. En ella, los usuarios pueden crear, compartir y descubrir contenidos educativos y promover clases y comunidades de aprendizaje en las que trabajar lecciones en un espacio social con búsquedas facetadas y contextos enriquecidos. En cuanto a identidad digital, Didactalia.net propone un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE), que incluye herramientas semánticas y sociales para gestionar la reputación y un espacio en el que el usuario recoge, expone y comparte sus contenidos de aprendizaje. La tecnología semántica, el aprovechamiento de los datos abiertos enlazados (Linked Data) y la creación de un ecosistema de comunidades de aprendizaje en un contexto de Social Learning configuran el núcleo de Didactalia.net. En este sentido, la comunidad aspira a la construcción de un grafo educativo que dé sentido al trabajo distribuido y atomizado de muchos profesores y que esté organizado sobre patrones y secuencias de aprendizaje que tengan sentido para la comunidad educativa.

Didactalia es Linked Data

En Didactalia.net creemos que la reutilización de los recursos educativos abiertos a partir de la publicación semántica dinámica y la creación de comunidades para el aprendizaje están redefiniendo los hábitos de aprendizaje de estudiantes, padres y profesores. Estas prácticas están cambiando la forma en la que se ofrece la Educación. En el caso de Didactalia, sus recursos educativos están estructurados, contienen datos abiertos que permiten conectar con otros recursos de la comunidad y con contenidos de otros repositorios de conocimiento. Estos repositorios pueden estar en Didactalia o proceder de la Linked Data web. En este contexto, el aprendizaje social y la gestión del conocimiento con herramientas semánticas y sociales facilita el descubrimiento del conocimiento implícito, la recuperación y reutilización de la información y la generación de contextos de datos a partir de tecnología semántica.

Padres y centros educativos

Didactalia.net facilita que, por un lado, los padres puedan contratar cursos completos –una colección de lecciones sobre el nivel y la materia que deseen- y, por otro, los colegios pueden comprar comunidades con contenido especializado para sus profesores a partir de la publicación semántica

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      <title>Didactalia: material educativo@es||| - Didactalia - Recursos</title>
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      <title>Tres segles de grans marins bascos</title>
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      <description>&lt;img style="margin:15px" align="left" height="54" width="71" alt="Tres segles de grans marins bascos" src="https://content.gnoss.ws/imagenes/Documentos/imgsem/9c/9ce5/9ce532e0-a99c-610c-5f26-e74988d43dc0/7a7e4860-3eee-a138-220d-3571aca1d5d4_240.png"/&gt;&lt;p&gt;Es pot dir que amb el descobriment del Nou Món, els bascos es van fer fora literalment al mar. Juan de la Cosa  biscaino  (Santoña 1455) armador i veritable navegant de la nau Santa Maria. Íñigo de Artieta  el corsari de Lekeitio  (Lekeitio 1450) i la seva Esquadra de Biscaia al servei dels Reis Catòlics, el germen de l'Armada Espanyola, Juan Sebastián Elcano (Getaria 1476). el primer a circumnavegar el globus terraqui. Andrés d'Urdaneta (Ordizia 1508) qui aconsegueix trobar la ruta del tornaviatge. Tomàs de Larráspuru (Azcoitia 1570) va ser l'almirall que més vegades, un total de catorze, va realitzar el comandament de guarda de la flota de la Cursa d'Índies. L'any 1588 parteix de Lisboa la Gran Armada a la conquesta d'Anglaterra i en ella novament tres almiralls bascos Juan Martinez de Recalde (Bilbao 1526), al comandament de l'Esquadra de Biscaia, Miguel d'Oquendo (Ulia 1524), al comandament de l'Esquadra de Guipúscoa i Martín de Bertendona (Bilbao 1530) al comandament de l'Esquadra de Llevant. L'objectiu no es va aconseguir. L'any 1741 l'Almirall Blas de Lezo i Olabarrieta (Passatges 1689) derrotava amb tan sols 6 vaixells i 3.000 soldats a l'Armada Anglesa d'Edward Vernon amb 197 vaixells i 28.000 soldats a Cartagena de Indias. Bruno de Heceta (Bilbao 1743) va aconseguir navegar i cartografiar per primera vegada la costa del Pacífic nord-americà des d'Acapulco fins a Alaska. Navegants, conqueridors, religiosos o simplement aventurers tots al servei d'una causa comuna, la construcció i el manteniment de l'Imperi Espanyol. La derrota de Trafalgar el 1808 i amb ella la de marins bascos tan il lustres com els almiralls Ignacio d'Olaeta i Allende Salazar (Gernika 1775) Jose M  Mazarredo i Salazar (Bilbao 1745) i Cosme Damián Churruca (Motriko 1761) marca la fi de l'Imperi i de la col laboració dels bascos en el seu manteniment.&lt;br /&gt;Text extret de la web de l'Associació Biscaïna de Capitans de la Marina Mercant&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Etiquetas: &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/josé de gardoqui y jarabeitia"&gt;josé de gardoqui y jarabeitia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/cosme damián churruca"&gt;cosme damián churruca&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/escuadra de bizkaia"&gt;escuadra de bizkaia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/armada española"&gt;armada española&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/marineros vascos"&gt;marineros vascos&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/andrés de urdaneta"&gt;andrés de urdaneta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/tomás de larráspuru"&gt;tomás de larráspuru&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/miguel de oquendo"&gt;miguel de oquendo&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/martín de bertendona"&gt;martín de bertendona&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/blas de lezo y olabarrieta"&gt;blas de lezo y olabarrieta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/bruno de heceta"&gt;bruno de heceta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/jose maría mazarredo y salazar"&gt;jose maría mazarredo y salazar&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan de juan sebastián elcano"&gt;juan de juan sebastián elcano&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/ignacio de olaeta y allende salazar"&gt;ignacio de olaeta y allende salazar&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/jose mª mazarredo y salazar"&gt;jose mª mazarredo y salazar&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/ignacio maría de alava y saenz de navarrete"&gt;ignacio maría de alava y saenz de navarrete&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan de la cosa"&gt;juan de la cosa&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/íñigo de artieta"&gt;íñigo de artieta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan sebastián elcano"&gt;juan sebastián elcano&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan martinez de recalde"&gt;juan martinez de recalde&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/abraham ortelius"&gt;abraham ortelius&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/ortelius"&gt;ortelius&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/dominio público"&gt;dominio público&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/wikipedia"&gt;wikipedia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/victoria"&gt;victoria&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
      <category>Historia de España</category>
      <category>Historia del Mundo Contemporáneo</category>
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      <category>Educación superior</category>
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      <pubDate>Mon, 03 Apr 2023 04:39:23 GMT</pubDate>
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      <title>Tres segles de grans marins bascos</title>
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L'any 1588 parteix de Lisboa la Gran Armada a la conquesta d'Anglaterra i en ella novament tres almiralls bascos Juan Martinez de Recalde (Bilbao 1526), al comandament de l'Esquadra de Biscaia, Miguel d'Oquendo (Ulia 1524), al comandament de l'Esquadra de Guipúscoa i Martín de Bertendona (Bilbao 1530) al comandament de l'Esquadra de Llevant. L'objectiu no es va aconseguir. L'any 1741 l'Almirall Blas de Lezo i Olabarrieta (Passatges 1689) derrotava amb tan sols 6 vaixells i 3.000 soldats a l'Armada Anglesa d'Edward Vernon amb 197 vaixells i 28.000 soldats a Cartagena de Indias. Bruno de Heceta (Bilbao 1743) va aconseguir navegar i cartografiar per primera vegada la costa del Pacífic nord-americà des d'Acapulco fins a Alaska. Navegants, conqueridors, religiosos o simplement aventurers tots al servei d'una causa comuna, la construcció i el manteniment de l'Imperi Espanyol. La derrota de Trafalgar el 1808 i amb ella la de marins bascos tan il lustres com els almiralls Ignacio d'Olaeta i Allende Salazar (Gernika 1775) Jose M  Mazarredo i Salazar (Bilbao 1745) i Cosme Damián Churruca (Motriko 1761) marca la fi de l'Imperi i de la col laboració dels bascos en el seu manteniment.&lt;br /&gt;Text extret de la web de l'Associació Biscaïna de Capitans de la Marina Mercant&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Etiquetas: &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/miguel de oquendo"&gt;miguel de oquendo&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/josé de gardoqui y jarabeitia"&gt;josé de gardoqui y jarabeitia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/cosme damián churruca"&gt;cosme damián churruca&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/escuadra de bizkaia"&gt;escuadra de bizkaia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/armada española"&gt;armada española&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/marineros vascos"&gt;marineros vascos&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/andrés de urdaneta"&gt;andrés de urdaneta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/tomás de larráspuru"&gt;tomás de larráspuru&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/martín de bertendona"&gt;martín de bertendona&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/blas de lezo y olabarrieta"&gt;blas de lezo y olabarrieta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/bruno de heceta"&gt;bruno de heceta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan"&gt;juan&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/jose maría mazarredo y salazar"&gt;jose maría mazarredo y salazar&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan de juan sebastián elcano"&gt;juan de juan sebastián elcano&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/ignacio de olaeta y allende salazar"&gt;ignacio de olaeta y allende salazar&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/jose mª mazarredo y salazar"&gt;jose mª mazarredo y salazar&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/ignacio maría de alava y saenz de navarrete"&gt;ignacio maría de alava y saenz de navarrete&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan de la cosa"&gt;juan de la cosa&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/íñigo de artieta"&gt;íñigo de artieta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan sebastián elcano"&gt;juan sebastián elcano&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan martinez de recalde"&gt;juan martinez de recalde&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
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      <pubDate>Thu, 30 Mar 2023 14:58:49 GMT</pubDate>
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      <title>Tres segles de grans marins bascos</title>
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L'any 1588 parteix de Lisboa la Gran Armada a la conquesta d'Anglaterra i en ella novament tres almiralls bascos Juan Martinez de Recalde (Bilbao 1526), al comandament de l'Esquadra de Biscaia, Miguel d'Oquendo (Ulia 1524), al comandament de l'Esquadra de Guipúscoa i Martín de Bertendona (Bilbao 1530) al comandament de l'Esquadra de Llevant. L'objectiu no es va aconseguir. L'any 1741 l'Almirall Blas de Lezo i Olabarrieta (Passatges 1689) derrotava amb tan sols 6 vaixells i 3.000 soldats a l'Armada Anglesa d'Edward Vernon amb 197 vaixells i 28.000 soldats a Cartagena de Indias. Bruno de Heceta (Bilbao 1743) va aconseguir navegar i cartografiar per primera vegada la costa del Pacífic nord-americà des d'Acapulco fins a Alaska. Navegants, conqueridors, religiosos o simplement aventurers tots al servei d'una causa comuna, la construcció i el manteniment de l'Imperi Espanyol. La derrota de Trafalgar el 1808 i amb ella la de marins bascos tan il lustres com els almiralls Ignacio d'Olaeta i Allende Salazar (Gernika 1775) Jose M  Mazarredo i Salazar (Bilbao 1745) i Cosme Damián Churruca (Motriko 1761) marca la fi de l'Imperi i de la col laboració dels bascos en el seu manteniment.&lt;br /&gt;Text extret de la web de l'Associació Biscaïna de Capitans de la Marina Mercant&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Etiquetas: &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/josé de gardoqui y jarabeitia"&gt;josé de gardoqui y jarabeitia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/cosme damián churruca"&gt;cosme damián churruca&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/escuadra de bizkaia"&gt;escuadra de bizkaia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/armada española"&gt;armada española&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/marineros vascos"&gt;marineros vascos&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/andrés de urdaneta"&gt;andrés de urdaneta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/tomás de larráspuru"&gt;tomás de larráspuru&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/miguel de oquendo"&gt;miguel de oquendo&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/martín de bertendona"&gt;martín de bertendona&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/blas de lezo y olabarrieta"&gt;blas de lezo y olabarrieta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/bruno de heceta"&gt;bruno de heceta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/jose maría mazarredo y salazar"&gt;jose maría mazarredo y salazar&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan de juan sebastián elcano"&gt;juan de juan sebastián elcano&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/ignacio de olaeta y allende salazar"&gt;ignacio de olaeta y allende salazar&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/jose mª mazarredo y salazar"&gt;jose mª mazarredo y salazar&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/ignacio maría de alava y saenz de navarrete"&gt;ignacio maría de alava y saenz de navarrete&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan de la cosa"&gt;juan de la cosa&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/íñigo de artieta"&gt;íñigo de artieta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan sebastián elcano"&gt;juan sebastián elcano&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/juan martinez de recalde"&gt;juan martinez de recalde&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
      <author>didactalia</author>
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      <pubDate>Wed, 29 Mar 2023 15:49:11 GMT</pubDate>
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      <title>Anne Frank, her short life</title>
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      <description>&lt;img style="margin:15px" align="left" height="54" width="71" alt="Anne Frank, her short life" src="https://content.gnoss.ws/imagenesEnlaces/f6/f656/f6566044-b5ca-4a2b-a481-f77d7afb554b/f6566044-b5ca-4a2b-a481-f77d7afb554b.jpg?1003"/&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;Introduction to the story of &lt;strong&gt;Anne Frank &lt;/strong&gt;and the &lt;strong&gt;Second World War&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;br /&gt;
&lt;a href="https://www.lessonup.com/nl/channel/annefrank/lesson/KW7gXtsBdbtgbzZZa" target="_blank"&gt;&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Anne’s life is turned upside down when the war begins, and she has to go into hiding in the Secret Annex. This lesson introduces students to Anne Frank and the history of her time. They study and discuss Anne Frank’s life through interactive assignments, a video, and a timeline. Learning about the Secret Annex, the lives of the people in hiding, the helpers, and Anne’s diary.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Etiquetas: &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/anne frank"&gt;anne frank&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/learning"&gt;learning&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/secret annex"&gt;secret annex&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/anne frank’s diary"&gt;anne frank’s diary&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/diario de ana frank"&gt;diario de ana frank&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/second world war"&gt;second world war&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/holocausto"&gt;holocausto&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/tales from the secret annex"&gt;tales from the secret annex&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
      <author>anne frank house</author>
      <category>8-10 años/2º Ciclo Primaria</category>
      <category>Unidad didáctica</category>
      <category>Historia del Mundo Contemporáneo</category>
      <category>10-12 años/3er Ciclo Primaria</category>
      <category>Plan de lección</category>
      <category>Inglés</category>
      <category>Historia</category>
      <comments>https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recurs/anne-frank-her-short-life/f6566044-b5ca-4a2b-a481-f77d7afb554b#comments</comments>
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      <pubDate>Tue, 07 Feb 2023 09:43:25 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>La época napoleónica</title>
      <link>https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recurs/la-epoca-napoleonica/25ca7aa7-2794-2794-c536-27badd193e7f</link>
      <description>&lt;img style="margin:15px" align="left" height="54" width="71" alt="La época napoleónica" src="https://content.gnoss.ws/imagenes/Documentos/imgsem/25/25ca/25ca7aa7-2794-2794-c536-27badd193e7f/fd47c837-d1ca-4ea2-b8b3-afea36dd8c12_300.jpg"/&gt;&lt;h2 style="text-align:justify"&gt;Introducción&lt;/h2&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;Napoleón Bonaparte&lt;/h3&gt;

&lt;figure class="image" style="float:left"&gt;
&lt;figcaption&gt;Napoleón Bonaparte&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Napoleón I Bonaparte (Ajaccio, Córcega, Francia; 15 de agosto de 1769-Longwood, Isla Santa Elena; 5 de mayo de 1821) fue un militar y estadista francés, general republicano durante la Revolución francesa y el Directorio, y artífice del golpe de Estado del 18 de brumario que lo convirtió en primer cónsul (Premier Consul) de la República el 11 de noviembre de 1799. Fue además cónsul vitalicio desde el 2 de agosto de 1802 hasta su proclamación como emperador de los franceses (Empereur des Français) el 18 de mayo de 1804, siendo coronado el 2 de diciembre; fue proclamado también rey de Italia el 18 de marzo de 1805 y coronado el 26 de mayo. Ostentó ambos títulos hasta el 11 de abril de 1814, y desde el 20 de marzo hasta el 22 de junio de 1815.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Durante poco más de una década, tomó el control de casi toda Europa Occidental y Central mediante una serie de conquistas y alianzas. Solo tras su derrota en la batalla de las Naciones, cerca de Leipzig, en octubre de 1813, se vio obligado a abdicar meses más tarde. Regresó a Francia y al poder durante el periodo conocido como los Cien Días y fue derrotado para siempre en la batalla de Waterloo en Bélgica, el 18 de junio de 1815, cuando fue desterrado por los británicos a la isla de Santa Elena, donde falleció.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Napoleón es considerado uno de los mayores genios militares de la historia, ya que comandó campañas bélicas muy exitosas, aunque con ciertas derrotas igual de estrepitosas. Sus agresivas guerras de conquista se convirtieron en las mayores operaciones militares conocidas hasta ese momento en Europa, en las que involucró a un número de soldados jamás visto en los ejércitos de la época. Además de estas proezas bélicas, se le conoce por el Código Napoleónico; es considerado por algunos un  déspota ilustrado  debido a su extraordinario talento y capacidad de trabajo. Otros, sin embargo, lo estiman un dictador tiránico cuyas guerras causaron la muerte de millones de personas. Se le juzga como el personaje clave que marcó el inicio del siglo XIX y la posterior evolución de la Europa contemporánea.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Sus soldados lo llamaban el Pequeño Cabo (le Petit Caporal), en tanto que los británicos se referían a él con el despectivo Boney y las monarquías europeas como el tirano Bonaparte, el Ogro de Ajaccio o el Usurpador Universal.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;El Consulado (1799 - 1804)&lt;/h3&gt;

&lt;figure class="image" style="float:right"&gt;
&lt;figcaption&gt;Los tres cónsules : Cambacérès, Bonaparte y Lebrun&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Respondía a las aspiraciones de la alta burguesía que buscaba estabilidad con el apoyo del ejército. Los franceses, hartos de terror y revolución, querían un hombre fuerte y competente que trajera orden en el interior y paz en el exterior. Napoleón tranquilizó a los notables prometiéndoles restablecer el orden en Francia, respetar la propiedad, institucionalizar los logros revolucionarios y traer la paz en el exterior.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Constitución del año VIII (1799) establecía un poder legislativo débil, dividido en cuatro asambleas, y dejaba el poder ejecutivo en manos de tres Cónsules (Sieyés, Ducros y Napoleón Bonaparte), nombrados por un periodo de diez años, pero renovables indefinidamente.  Este último, nombrado Primer Cónsul, concentró todos los poderes: nombraba ministros y funcionarios, tenía el derecho de iniciativa en las leyes y no era responsable ante las asambleas. Se mantuvo el sufragio universal, pero en la práctica sólo tenían derecho al voto los ciudadanos incluidos en unas listas previas. Posteriormente, Sieyès y Ducos fueron reemplazados por Jean Jacques Régis de Cambacérès y Charles-François Lebrun, quienes siguieron en el cargo hasta 1804, cuando Napoleón fue coronado&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Napoleón llevó a cabo la pacificación interior de Francia. Concedió una amnistía a los realistas emigrados y deportó a los líderes jacobinos. Otra de las cuestiones fundamentales que había que regular era la cuestión religiosa. En 1801 firmó un Concordato con el papa Pío VII, por el que la religión católica fue declarada mayoritaria, aunque no era la religión del Estado, que se comprometía a sostener el culto y a los sacerdotes; a cambio el Papa aceptó las nacionalizaciones de los bienes del clero&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Llevó a cabo también una nueva organización de Francia. Realizó una fuerte centralización administrativa, con departamentos asistidos por un prefecto. Reorganizó el sistema financiero, creó el franco y el Banco de Francia, Emprendió también la reforma educativa con la creación de los liceos de enseñanza secundaria. La reforma judicial unificó las leyes mediante el Código Napoleónico (1804) que consagró lo fundamental del espíritu revolucionario en función de los intereses de la burguesía (libertad económica y personal, igualdad ante la ley, carácter sagrado de la propiedad) a la vez que restauró el concepto romano de la familia.&lt;/p&gt;

&lt;figure class="image" style="float:left"&gt;
&lt;figcaption&gt;Bonaparte en 1803&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Todas estas reformas emprendidas por Napoleón durante el Consulado contribuyeron a restablecer el orden y modernizar a Francia. Dotado de extraordinaria memoria y enorme capacidad de trabajo, Napoleón se mostró un hábil gobernante.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En política exterior Napoleón venció a la Segunda Coalición; primero derrotó a Austria en Italia (Marengo, 1800) y firmó el Tratado de Luneville (1801) por el que toda Italia, excepto Venecia, quedó en manos de Francia; después con Inglaterra selló la Paz de Amiens (1802). Aprovechando el entusiasmo popular por la paz tras tantos años de guerra se hizo nombrar cónsul vitalicio mediante un plebiscito.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La paz de Amiens duró muy poco, ya que en 1803 se reanudó la guerra con Gran Bretaña, su principal enemiga. El comercio y las manufacturas inglesas sufrían por la negativa francesa a abrir sus mercados y por la política de expansión colonial de Napoleón y sus conquistas continentales que rompían el sistema de equilibrio en Europa.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La guerra justificó el reforzamiento del poder de Napoleón. Tras el descubrimiento de una conspiración urdida para asesinarlo, se nombró Emperador por decreto en 1804 con el respaldo de un plebiscito, iniciándose el Imperio.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;El Imperio Napoleónico (1804 - 1815)&lt;/h3&gt;

&lt;figure class="image" style="float:right"&gt;
&lt;figcaption&gt;Napoleón en su trono imperial&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La coronación tuvo lugar en París, ante el Papa Pío VII, en una solemne ceremonia en Notre-Dame, el 2 de diciembre de 1804, que el pintor David inmortalizó en un lienzo. Se rodeó de una corte de familiares y una nueva nobleza imperial.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Una nueva Constitución del año XII confirmaba las atribuciones de Napoleón que concentraba los tres poderes, controlando la situación interior gracias a una fuerte censura interna y una policía todopoderosa en manos de Fouché.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Francia vivió durante el Imperio una etapa de expansión económica, iniciándose la industrialización, si bien las continuas guerras frenaban el comercio marítimo y colonial.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Napoleón configuró un nuevo mapa europeo y construyó un Gran Imperio que se extendía por casi toda Europa. Su organización era muy compleja. Francia estaba rodeada por un cinturón de  Estados vasallos , como el reino de Italia, del que Napoleón era rey, el Gran Ducado de Varsovia, la Confederación Helvética y la Iliria, y de Estados gobernados por familiares del emperador (los reinos de Holanda, Nápoles, Westfalia y España) que hacían de tapón frente a las potencias continentales hostiles. También había  Estados aliados  como Dinamarca, Suecia, Prusia y Austria, vencidos en las guerras, Solo Rusia, por su lejanía y la amistad del zar Alejandro I con Napoleón, conservaba cierta libertad. El Imperio, sostenido por la presencia militar francesa, sirvió para extender por Europa las ideas nacidas de la Revolución Francesa.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Napoleón había conseguido este Imperio en sucesivas campañas militares, en que su gran talento militar logró grandes victorias en las guerras de coalición gracias a un ejército disciplinado y muy ligero al avituallarse sobre el terreno, en el que el servicio militar era obligatorio y realizando tácticas nuevas con maniobras envolventes y ataques frontales.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La posición hegemónica de Francia será contestada por algunas naciones que formaran diversas coaliciones contra Francia. En 1805 la Tercera Coalición, liderada por Gran Bretaña junto a Austria y Suecia, consiguió que el almirante Nelson derrotara en Trafalgar a la armada franco-española, poniendo de manifiesto la superioridad inglesa en los mares pero en el continente los ejércitos franceses dirigidos por el mariscal Soult vencieron a los austriacos en Ulm y Austerlitz. Napoleón en 1806 colocó a sus hermanos Luis y José como reyes de Holanda y Nápoles y creó la Confederación del Rhin.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Una Cuarta Coalición, integrada por Inglaterra, Rusia y Prusia, se formó en 1806 contra Francia. Napoleón derrotó a Prusia en Jena, dando a su hermano Jerónimo el trono de Westfalia. Rusia fue vencida en Eylau. El zar Alejandro, al verse aislado, firmó la Paz de Tilsit (1807) en la que se llevó a cabo un reparto de las zonas de influencia en Europa de los dos emperadores y proporcionó a Napoleón el dominio de la Europa central y occidental.&lt;/p&gt;

&lt;figure class="image" style="float:left"&gt;
&lt;figcaption&gt;El tres de mayo de 1808 en Madrid&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Esto llevó directamente al enfrentamiento con Inglaterra, a la que Napoleón trató de someter mediante un Bloqueo Continental económico, dada la imposibilidad de conseguir su derrota por las armas debido a su dominio en el mar. Se prohibían en el continente todas las mercancías de procedencia inglesa. Sin duda, el bloqueo continental, que era en realidad una guerra comercial mutua entre Francia y Gran Bretaña, iba a perjudicar más a aquella nación y a su imperio terrestre que a ésta, ya que Inglaterra tenía una mayor capacidad de movimientos, no sólo para controlar lo que entraba y lo que salía de Europa, sino para abrir nuevos mercados. Además el contrabando restaba eficacia a la medida.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Portugal fue el único país europeo que rechazó unirse al bloqueo, lo que llevó a Napoleón a ocupar España (1808) y Portugal. Se desencadenó una guerra por la independencia en la Península Ibérica, en la que intervino Inglaterra y que duraría seis años.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Quinta Coalición entre Austria e Inglaterra nació en 1809. Austria fue vencida en Wagran y Napoleón se casó con Maria Luisa de Austria para consolidar su Imperio y entroncar con la casa Habsburgo. Estaba en la cima de su gloria.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Pero los problemas económicos derivados del bloqueo (escasez, inflación) junto a la oposición de muchos pueblos europeos que luchaban por su libertad contra la dictadura militar francesa (españoles, italianos alemanes) dieron al traste con él, que fue hundiéndose lentamente desde 1812, tras la desastrosa campaña de Rusia, en que el impresionante ejército francés, desabastecido y castigado por el duro invierno ruso, se vio obligado a retirarse. El hambre, el cansancio y el frío diezmaron al ejército.&lt;/p&gt;

&lt;figure class="image" style="float:right"&gt;
&lt;figcaption&gt;Napoleón en Santa Elena&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El desastre de Rusia animó a la formación de una Sexta (1812) y Séptima Coalición (1813) integrada por Inglaterra, Austria, Prusia, Rusia y Suecia. Todas las grandes potencias europeas acudían por primera vez unidas y consiguieron derrotar a los franceses en la Batalla de Leipzig. Francia fue invadida. Napoleón abdicó en 1814, marchando al destierro en la isla de Elba. En el Tratado de París de 1814, Francia quedó reducida a sus fronteras de 1792 y los Borbones fueron restaurados. Luis XVIII, hermano de Luis XVI, ocupó el trono.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Cuatro meses más tarde Napoleón, creyendo que los franceses no deseaban la restauración monárquica de los Borbones, escapó de su exilio y regresó al poder en el llamado Imperio de los Cien Días. El ejército, de una coalición de potencias europeas —Rusia, Austria, Prusia y Gran Bretaña— y bajo el mando del general Wellington, derrotó definitivamente a Napoleón en Waterloo (1815). Fue enviado a la isla de Santa Elena, donde murió en 1821.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;Créditos&lt;/h3&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Texto&lt;/p&gt;

&lt;ul&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;wikillerato&lt;br /&gt;
	Los contenidos de &lt;strong&gt;Wikillerato&lt;/strong&gt; están disponibles bajo una &lt;a href="http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/" rel="license" target="_blank"&gt;licencia de Creative Commons&lt;/a&gt;.&lt;br /&gt;
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	&lt;li style="text-align:justify"&gt;wikipedia&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Imagen&lt;/p&gt;

&lt;ul&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Jacques-Louis David - zQEbF0AA9NhCXQ en el Instituto Cultural de Google resolución máxima, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=22174172&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;Par Dguendel — Travail personnel, CC BY 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=75904630&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Jean Auguste Dominique Ingres - http://napoleonbonapart.hit.bg/index.htm., Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=130640&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De El_Tres_de_Mayo,_by_Francisco_de_Goya,_from_Prado_in_Google_Earth.jpg: Francisco de Goyaderivative work: Papa Lima Whiskey 2 - Este archivo deriva de: El Tres de Mayo, by Francisco de Goya, from Prado in Google Earth.jpg:, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=18777858&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Franz Josef Sandmann - http://musees-nationaux-malmaison.fr/musees-napoleonien-africain/phototheque/oeuvres/francois-joseph-sandmann_napoleon-a-sainte-helene_aquarelle_1820, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=246932&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;By Jacques-Louis David - Edited version of: File:Jacques-Louis David, The Coronation of Napoleon.jpgWho is Who, Public Domain, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=7564091&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Etiquetas: &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/napoleón bonaparte"&gt;napoleón bonaparte&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/imperio napoleónico"&gt;imperio napoleónico&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/primer imperio francés"&gt;primer imperio francés&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/golpe de estado del 18 de brumario"&gt;golpe de estado del 18 de brumario&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/guerras napoleónicas"&gt;guerras napoleónicas&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/guerra de la independencia española"&gt;guerra de la independencia española&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/bloqueo continental"&gt;bloqueo continental&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/cien días"&gt;cien días&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/batalla de waterloo"&gt;batalla de waterloo&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
      <category>Unidad didáctica</category>
      <category>Historia del Mundo Contemporáneo</category>
      <category>16-18 años/Bachillerato</category>
      <category>Castellano</category>
      <comments>https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recurs/la-epoca-napoleonica/25ca7aa7-2794-2794-c536-27badd193e7f#comments</comments>
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      <pubDate>Wed, 22 Sep 2021 07:09:46 GMT</pubDate>
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    <item>
      <title>La revolución francesa</title>
      <link>https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recurs/la-revolucion-francesa/ca3e52b2-7da4-3e51-9bec-96af3bfd8462</link>
      <description>&lt;img style="margin:15px" align="left" height="54" width="71" alt="La revolución francesa" src="https://content.gnoss.ws/imagenes/Documentos/imgsem/ca/ca3e/ca3e52b2-7da4-3e51-9bec-96af3bfd8462/f5ba267b-0437-45de-a6d0-c318b7d5111c_300.jpg"/&gt;&lt;h2 style="text-align:justify"&gt;Contenidos&lt;/h2&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Revolución Francesa (1789—1799) es uno de los más grandes y decisivos acontecimientos de la Historia e inicio de la época Contemporánea. Tiene una importancia fundamental, ya que al sustituir el antiguo orden —Antiguo Régimen— por un orden nuevo liberal abrió paso al mundo moderno.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Los historiadores no han dejado de debatir sobre sus orígenes, duración, etapas, protagonistas, consecuencias y significado. El debate se ha reavivado y enriquecido con ocasión del bicentenario de la Revolución de 1789.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Revolución Francesa ha sido considerada tradicionalmente como el modelo de revolución burguesa, en la que la burguesía desplazaba a la aristocracia del poder. Godechot y Palmer defienden que es la más importante de las llamadas revoluciones atlánticas, que transcurrieron entre 1770 y 1779 en Europa y América. Para la historiografía marxista —Lefebvre, Soboul— fue una lucha de clases, siendo la dictadura jacobina el punto culminante de la revolución. Furet sostiene que no puede hablarse de enfrentamiento de clases ya que no había una, sino varias burguesías en la Francia de 1789, con intereses opuestos respecto al papel de la monarquía. Mantiene que no hubo una sino tres revoluciones.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Se han reabierto los debates acerca del origen y alcance del Terror. También hoy interesan más las experiencias individuales de la gente corriente y se ha profundizado en los estudios sobre la revolución en el entorno rural. &lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;Causas de la revolución&lt;/h3&gt;

&lt;figure class="image" style="float:left"&gt;
&lt;figcaption&gt;Luis XVI&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Las causas son complejas y variadas, ya que intervinieron factores políticos, económicos, sociales e ideológicos. Francia, en la que desde 1774 gobernaba de forma absoluta y por derecho divino Luis XVI, se hallaba sumida en una profunda crisis en la década de 1780.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La sociedad francesa prerrevolucionaria era estamental. La nobleza y el clero eran los estamentos privilegiados; apenas suponían el 1% de la población, pero detentaban el poder político y social y estaban apegados a sus derechos señoriales y exentos del pago de impuestos. El Tercer Estado aglutinaba a la mayoría de la población (el 99%). Dentro de él, había grandes diferencias de estatus y riqueza. La burguesía, enriquecida por el desarrollo del capitalismo en la industria y en el comercio, trataba de comprar cargos y títulos nobiliarios pues les aportaban riqueza. Aunque no tuviera aún conciencia de clase, la burguesía rechazaba la sociedad tradicional, los privilegios y el absolutismo y aspiraba a intervenir en el gobierno de la nación, alentada por las ideas ilustradas y el ejemplo de la Guerra de la Independencia americana.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Era una sociedad esencialmente rural. Los campesinos suponían el 80% de la población y estaban agobiados por los excesivos impuestos que pagaban al rey —la talla, la gabela— los derechos feudales al señor —rentas y las odiosas corveas— y el diezmo a la Iglesia. Las crisis económicas eran constantes desde 1763, motivadas por las continuas y largas guerras y la mala administración, pero la crisis de 1788 agravó la situación: las malas cosechas trajeron escasez de alimentos y hambre, así como el descenso generalizado de los precios agrícolas que la nobleza terrateniente intentó compensar aumentando los tributos, lo que generó disturbios y protestas de los campesinos. Los artesanos y obreros de las ciudades se habían empobrecido también a causa de la crisis económica, que trajo consigo hambre, paro y frecuentes motines de subsistencia.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El descontento era general. A ello hay que sumar las críticas que los pensadores de la Ilustración —Montesquieu, Voltaire, Rousseau y los enciclopedistas— hacían al absolutismo real y al gobierno que se mostraba incapaz para hacer frente a los problemas de Estado. También criticaban a la Iglesia.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Pero la causa fundamental para el estallido de la Revolución fue la crisis financiera. Desde 1783 las finanzas se hallaban en una situación crítica debido a los enormes gastos de la Corte, los costes de la guerra de los Siete Años y al pago de los intereses de la enorme deuda por los préstamos a los colonos durante la guerra de la Independencia de Estados Unidos (1775—1783).&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La monarquía francesa se vio obligada a tratar de reducir la inmunidad de la nobleza en lo relativo a los impuestos para sanear la Hacienda y hacer frente a la crisis. Pero la hostilidad de la nobleza y el clero ante la reforma fiscal y social hizo fracasar los sucesivos intentos de los ministros reales (Turgot, Necker, Calonne y Brienne) para eliminar los privilegios fiscales y racionalizar el sistema de tributos. Luis XVI se mostró indeciso e incapaz ante la situación.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;La revuelta de los privilegiados (1787 - 1789)&lt;/h3&gt;

&lt;figure class="image" style="float:right"&gt;
&lt;figcaption&gt;Emmanuel-Joseph Sieyès&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Revolución Francesa se inició con una Revuelta de los privilegiados. Calonne había tratado de convencer a una Asamblea de Notables reunidos en Versalles en febrero de 1787, de que aceptasen un impuesto territorial universal, la reducción de la talla y la gabela y la abolición de las aduanas interiores, pero rechazaron estas medidas. Su sucesor, Brienne, lo intentó de nuevo pero los notables respondieron que solamente una asamblea de representantes de los tres órdenes podría aprobar tal reforma y reclamaron una reunión de los Estados Generales, un cuerpo consultivo que reunía a los representantes de los tres estamentos y se había reunido por última vez en 1614. Brienne se dirigió al Parlamento de París, el más importante y controlado por la nobleza, que rechazó también el subsidio territorial y pidió la reunión de los Estados Generales. El gobierno quiso suprimir los Parlamentos, pero se resistieron. En julio de 1788 Luis XVI decidió convocar los Estados Generales para mayo de 1789. Brienne fue reemplazado por Necker.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Los electores de los diversos estamentos se apresuraron a designar a sus diputados. Los del Tercer Estado prefirieron elegir como representantes a los burgueses. Se comenzaron a redactar unos Cuadernos de Quejas (cahiers de doléances) en los que los franceses expresaban sus reivindicaciones. Todos coincidían en manifestar su lealtad al rey. Los del clero y la nobleza se mostraban defensores de los privilegios. Los del Tercer Estado expresaban, más que la opinión de los campesinos y artesanos, la opinión de la burguesía que solicitaba un cambio politico. Los campesinos se quejaban de las cargas materiales y los tributos señoriales que soportaban. Son una fuente incomparable para los historiadores.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Gracias a la suspensión de la censura en la prensa, se distribuyeron numerosos panfletos, el más difundido fue el del abate Sieyès titulado  Qué es el Tercer Estado? que afirmaba que el estado llano era la nación. También hubo debates y discusiones sobre si los tres órdenes debían reunirse por separado, como deseaban los estamentos privilegiados, o en una cámara común, como quería el Tercer Estado.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Luis XVI vacilaba. Al final aceptó duplicar el número de representantes del tercer estado, pero no se pronunció sobre la forma de efectuar las votaciones.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;La Asamblea Nacional y Constituyente (1789-1791)&lt;/h3&gt;

&lt;figure class="image" style="float:left"&gt;
&lt;figcaption&gt;Sala del Juego de la Pelota&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El 5 de mayo de 1789 se reunieron en Versalles los Estados Generales, compuestos por 270 diputados de la nobleza, 291 del clero y 578 del Tercer Estado. Los diputados del Tercer Estado reclamaron el voto por cabeza e invitaron a los otros estamentos a que se les unieran. Sólo lo hicieron algunos miembros del bajo clero.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El 17 de junio, a propuesta de Sieyès, los diputados decidieron constituirse en Asamblea Nacional. La mayor parte del clero y 80 nobles se unieron al Tercer Estado. Luis XVI ordena cerrar la sala de reuniones y los diputados indignados se reunirán entonces en la Sala del Juego de Pelota. Dirigidos por Mirabeau juraron no separarse hasta que hubiesen elaborado una Constitución a Francia. Era una auténtica revolución jurídica, que significaba el triunfo del principio de soberanía nacional y el fin de la monarquía absoluta.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El 9 de julio, la nueva Asamblea se transformó en constituyente al decidir preparar una Constitución. Luis XVI, mal aconsejado por la reina Maria Antonieta y otros miembros de su Corte, no quiso aceptar esta revolución pacífica. Destituyó a Necker y concentró tropas cerca de París, que se sublevó, iniciando la revolución violenta.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Los parisinos, en busca de armas, asaltaron el 14 de julio la Bastilla, una fortaleza y prisión, que era símbolo del absolutismo. Se formó un Ayuntamiento revolucionario y una Guardia Nacional, dirigida por La Fayette. Surgió la escarapela tricolor (azul, blanca y roja) que pasó a ser la bandera nacional. El rey cedió a retirar las tropas y volvió a llamar a Necker. Acudió a París en medio del entusiasmo popular aceptando el nuevo poder municipal. Otras ciudades siguieron el ejemplo de París.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Mientras tanto tuvo lugar la revolución campesina. El miedo se extendió ante los rumores de una conspiración de aristócratas y se desencadenó la Grande Peur —el Gran Miedo—, que provocó desórdenes y disturbios por todo el país con el asalto de los campesinos a los castillos, la quema de archivos y la muerte de nobles.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Asamblea Nacional, inquieta ante estos hechos, decidió la noche del 4 de agosto decretar la abolición del régimen feudal, aunque se otorgaban compensaciones a la nobleza propietaria, y se suprimió el diezmo. En otras leyes se prohibía la venta de cargos públicos y la exención tributaria de los estamentos privilegiados.&lt;/p&gt;

&lt;figure class="image" style="float:right"&gt;
&lt;figcaption&gt;Declaración de los Derechos del Hombre&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Posteriormente, el 26 de agosto de 1789, la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Es un documento fundamental cuyos principales inspiradores fueron Mirabeau y Sieyés. Este breve texto —constaba de un preámbulo y diecisiete artículos— proclamaba que los hombres son libres e iguales y que tienen todos los mismos derechos  naturales e imprescriptibles : la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión; afirmaba la idea de que el poder está en la Nación — Soberanía Nacional— y que la ley es la expresión de la voluntad popular; defendía la separación de poderes; proclamaba las libertades de opinión y expresión; establecía la igualdad judicial y la igualdad fiscal. 1 Este texto constituye el primer documento del liberalismo político. La Asamblea formuló también los tres principios de la Revolución:  Liberté, Égalité, Fraternité ( Libertad, Igualdad, Fraternidad ).&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Luis XVI se negó a sancionar la Declaración y los decretos aprobados el 4 de agosto. Estalló una nueva revuelta popular atizada por la escasez de alimentos y la carestía. El 5 de octubre, una manifestación de mujeres fue a Versalles y obligó al rey a sancionar estos decretos y a trasladarse a París con su familia.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Asamblea Nacional habia heredado el problema financiero de la monarquia y para solucionarlo procedió a nacionalizar los bienes de la Iglesia; a cambio el Estado se comprometía a sostener el culto y el clero. Estos bienes sirvieron para respaldar la emisión de papel moneda, los asignados, que pronto empezaron a depreciarse. Las tierras nacionalizadas fueron subastadas en grandes lotes. La Asamblea quería facilitar a los campesinos el acceso a la propiedad de estas tierras, pero como no tenían dinero, fueron los campesinos adinerados, la burguesía y la nobleza los que se beneficiaron de la venta de los bienes nacionales.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Asamblea también emprendió la reforma de la Iglesia. En febrero de 1790 suprimió las órdenes religiosas excepto las dedicadas a enseñanza y hospitales. El 12 de julio aprobó la Constitución civil del clero, que permitía la separación de Iglesia y Estado. Los obispos y los curas serían elegidos como los demás funcionarios. Se exigió al clero el juramento de fidelidad al rey, a la nación y a la Constitución. Esto provocó la división de los clérigos, entre juramentados y refractarios, y una profunda fractura en la sociedad.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En junio de 1791 la familia real huyó de París para reunirse con el ejército absolutista en Austria pero fueron arrestados en Varennes y devueltos a París. Su doblez y traición desprestigió a la monarquía.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Asamblea aprobó la Constitución de 1791 que definía una Monarquía Constitucional como sistema político y consagraba el principio de la soberanía nacional. Establecía la división de poderes: el rey tenía el poder ejecutivo, nombraba y destituía a sus ministros, se le reconocía derecho al veto suspensivo durante cuatro años para la aplicación de un decreto votado por la Asamblea, El poder legislativo residía en una cámara única —la Asamblea Legislativa— elegida cada dos años por ciudadanos mayores de 25 años que pagasen un impuesto directo equivalente como mínimo a tres días de jornal (ciudadanos activos). Era el llamado sufragio censitario. Los ciudadanos pasivos y las mujeres fueron excluidos. El poder judicial residía en los jueces, siendo el Tribunal Supremo la institución más alta.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La obra legislativa de la Asamblea Constituyente se completó con una reforma administrativa que uniformizó los gobiernos locales en todo el país, y con una legislación económica basada en el liberalismo económico: libertad de propiedad, de comercio, de producción y de trabajo. Los gremios fueron abolidos y la ley Le Chapelier (1791) impuso un libre mercado del trabajo pero prohibía las asociaciones de trabajadores. La liberalización de la economía provocó la hostilidad de las clases populares, tanto en el campo como en la ciudad.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;A la vez se iban perfilando los distintos grupos políticos de los diputados en la Asamblea. Por una parte estaban los aristócratas conservadores o negros, defensores de las prerrogativas reales y del antiguo orden, que eran pocos y se sentaban a la derecha en la cámara. Por otra estaban los patriotas, que defendían la limitación del poder real, aunque existían diferencias entre ellos: la gran mayoría eran los monárquicos moderados o constitucionales, como La Fayette o Talleyrand, que eran nobles liberales, si bien la mayoría eran burgueses. Los patriotas más radicales, como Barnave y Robespierre, se sentaban a la izquierda. Eran miembros del famoso Club de los Jacobinos que se reunía en el convento de la calle Saint Honoré de París. Otro destacado fue el Club de los Cordeleros, dirigido por Danton. Al margen de estos grupos de la Asamblea se hallaban, el petit peuple o la canalla y los contrarrevolucionarios en el exilio.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;La monarquía constitucional. La Asamblea legislativa (1791-1792)&lt;/h3&gt;

&lt;figure class="image" style="float:left"&gt;
&lt;figcaption&gt;Jacques-Pierre Brissot&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Asamblea, elegida por sufragio censitario, comenzó sus sesiones en octubre de 1791. Estaba compuesta por 745 diputados jóvenes, divididos en monárquicos constitucionales (264), a la derecha, y una izquierda de tendencia republicana (136), compuesta mayoritariamente por moderados girondinos, como Brissot, frente a los extremistas jacobinos. El centro era  La Llanura  (345 diputados), grupo sin una orientación política definida y que oscilaban a uno u otro lado según les convenía.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Luis XVI ejerció su derecho a veto sobre dos decretos de la Asamblea contra los curas refractarios y los emigrados, provocando así una crisis parlamentaria que llevó al poder a los girondinos. Éstos querían declarar la guerra a Austria y Prusia, que ayudaban a los emigrados contrarrevolucionarios por temor a un contagio revolucionario, y exportar los principios de la revolución. Por el contrario, los jacobinos se oponían a la guerra porque creían que antes de propagar la revolución había que liquidar la contrarrevolución en el interior de Francia. Luis XVI anhelaba la guerra porque pensaba que la ayuda de los soberanos de otros países le permitiría restablecer su poder.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En abril de 1792 la Asamblea Legislativa declaró la guerra a Austria y Prusia. La guerra cambio el sentido de la Revolución. Para el historiador Godechot significó  una segunda revolución . Miles de entusiastas ciudadanos voluntarios se apuntaron a combatir para defender a la patria. Las derrotas iniciales sufridas por el ejército francés, desorganizado y sin disciplina, se interpretaron como debidas a un complot de la Corte y los sacerdotes refractarios para acabar con la Revolución con la ayuda de las potencias extranjeras.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El miedo se extendió entre las clases populares que hicieron manifestaciones y protestas. Los más activos eran los sans-culottes —una amalgama de artesanos, tenderos, pequeños industriales y peones—, que fueron agitados por los jacobinos. El duque de Brunswick, jefe del ejército prusiano, hizo público un manifiesto en el que amenazaba a los parisinos con una venganza ejemplar si se hacía daño al rey. El manifiesto incendió los ánimos, convenció al pueblo de que el rey era cómplice de las derrotas militares y fue el detonante para una nueva insurrección popular.&lt;/p&gt;

&lt;figure class="image" style="float:right"&gt;
&lt;figcaption&gt;Sans-culotte&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Los sans-culottes destituyeron al Ayuntamiento de París, formaron una Comuna y asaltaron el palacio de las Tullerías el 10 de agosto de 1792. Luis XVI, que se había refugiado en la Asamblea con su familia, fue destituido y encarcelado. Bajo la presión popular, la Asamblea será sustituida por una Convención Nacional. La jornada del 10 de agosto de 1792 fue un momento decisivo en el desarrollo de la Revolución Francesa y marcó el inicio de una nueva fase más democrática y popular.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La situación militar era desesperada. La fortaleza de Verdun cayó en manos del ejército prusiano el 2 de septiembre lo que dio lugar a una oleada de temor y pánico popular y el gobierno provisional pidió voluntarios para ir al frente. Corrió el rumor de un complot de los contrarrevolucionarios encerrados en las prisiones y más de 1200 sospechosos fueron asesinados por las turbas en Paris. Las Masacres de Septiembre ensangrentaron también Reims, Lyon y otras ciudades. La Revolución se radicalizaba.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El 20 de septiembre, el general Dumouriez, al frente del ejército francés, consigue la primera victoria sobre los prusianos en Valmy. En ese momento se estaba instalando en París la Convención Nacional.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;La Convención y la Primera República francesa (1792-1795)&lt;/h3&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Convención significó la llegada al poder de la burguesía democrática. La Convención Nacional estaba formada por 749 diputados elegidos por sufragio universal masculino. La inmensa mayoría eran burgueses —sólo había dos obreros—y defendían el liberalismo económico y la propiedad privada. Estaban divididos en tres grupos: a la derecha, los girondinos (160) representaban a la alta burguesía comercial e industrial de Burdeos, capital de la Gironda, y otros puertos; eran partidarios de la descentralización y del federalismo y deseaban detener la Revolución. A la izquierda, los diputados jacobinos de  La Montaña  (140), procedentes de la burguesía media y baja, más radicales, cuyos principales dirigentes eran Robespierre, Danton y Marat, buscaban aliarse con los sans-culottes para resistir la invasión extranjera y hacer triunfar los principios de la Revolución.  La Llanura  era el grupo de centro, integrado por burgueses y republicanos moderados no comprometidos.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Convención pasó por tres etapas que corresponden al predominio de cada uno de los grupos citados.&lt;/p&gt;

&lt;h4 style="text-align:justify"&gt;La Convención girondina (1792— junio de 1793)&lt;/h4&gt;

&lt;figure class="image" style="float:left"&gt;
&lt;figcaption&gt;Ejecución de Luis XVI&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La primera medida de la Convención será la abolición de la Monarquía y la proclamación de la República el 22 de septiembre. La gran cuestión fue el juicio al rey. Los girondinos querían sólo encarcelarlo, pero se impusieron los jacobinos que deseaban su muerte por traidor. Finalmente, por un voto de diferencia, Luis XVI fue condenado a muerte y ejecutado en el cadalso el 21 de enero de 1793. Este acto supuso la ruptura definitiva entre la Francia revolucionaria y la Europa monárquica.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El peligro que suponía la política expansionista de los girondinos que, gracias a nuevos éxitos militares, habían ocupado Bélgica, Holanda, Renania y Saboya y declaraban su deseo de llevar a Francia a sus  fronteras naturales , alarmó a las potencias europeas y extendió la guerra. Se formó una Primera Coalición (Inglaterra, Austria, Prusia, Piamonte— Cerdeña y España). Una serie de derrotas sufridas por el ejército francés, compuesto por batallones de entusiastas pero poco preparados voluntarios, provocaron la penetración en Francia de tropas extranjeras. Para hacer frente a la apurada situación militar, la Convención realizó una leva de 300.000 hombres que fue muy impopular surgiendo disturbios.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En marzo de 1793 se produjo una insurrección armada en la región de La Vendée, en Bretaña, donde los campesinos estaban decepcionados con la Revolución que no les había aportado ningún beneficio. Derivó hacia una guerra civil de carácter contrarrevolucionario al ser respaldados por la nobleza y el clero refractario. Hubo muchos muertos por ambos bandos.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En París los sans-culottes, agobiados por la carestía y alza de precios, reclamaban tasas de alimentos y medidas contra los especuladores. Los graves problemas interiores y exteriores inclinaron a la Llanura hacia los jacobinos. Los girondinos fueron desplazados del poder en junio de 1793 y sus líderes detenidos y ejecutados.&lt;/p&gt;

&lt;h4 style="text-align:justify"&gt;La Convención jacobina (junio 1793—1794)&lt;/h4&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Los jacobinos dirigieron la etapa más radical de la Revolución Francesa. Se apoyaron en el movimiento popular de los sans-culottes tratando de poner en práctica sus reivindicaciones económicas y sociales. La Convención jacobina aprobó una nueva Constitución (junio de 1793) muy democrática avanzada socialmente. Establecía la soberanía popular. El poder se confiaba a una Asamblea elegida por sufragio universal masculino directo y a un Consejo elegido. Reconocía derechos sociales como la atención a los indigentes y contemplaba el derecho al trabajo y a la instrucción. Nunca llegó a entrar en vigor, ya que su aplicación quedó pospuesta hasta el fin de la guerra exterior.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Los jacobinos adoptaron medidas excepcionales para salvar al país de los enemigos de la Revolución y de la amenaza militar del exterior. Se estableció un gobierno revolucionario muy centralizado y confiado a dos comités:&lt;/p&gt;

&lt;ul&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;Comité de Salud Pública, presidido por Robespierre, cuyos seis miembros siguen sus decisiones.&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;Comité de Seguridad General, encargado de aplicar las medidas contra los sospechosos y de la policía política.&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Estos dos Comités dirigieron Francia de forma dictatorial. En los departamentos actuaban los  representantes en misión , delegados por el Comité de Salud Pública.&lt;/p&gt;

&lt;figure class="image" style="float:right"&gt;
&lt;figcaption&gt;Ejecución de María Antonieta&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Proclamaron el Terror, un sistema represivo institucionalizado. La Ley de Sospechosos ordenaba el arresto inmediato de los enemigos de la revolución. En todos los ayuntamientos se crearon comités de vigilancia elegidos. Los sospechosos acusados eran juzgados por un Tribunal Revolucionario que aplicaba una justicia expeditiva. Muchos fueron arrestados y juzgados sólo por ser nobles, clérigos o burgueses, aunque también hubo muchos obreros. Hubo miles de víctimas del Terror y muchas muertes fueron innecesarias. La guillotina se convirtió en símbolo de la violencia revolucionaria.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Los jacobinos aplastaron toda oposición, tanto de realistas como de girondinos. Acabaron con las insurrecciones federalistas en diferentes ciudades de Francia y aplastaron el movimiento de la Vendée, donde se llevó a cabo una terrible represión.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Para contentar y aplacar a los sans-culottes, radicalizados tras el asesinato de Marat por una girondina y en la cima de su poder en las calles, impulsaron reformas sociales y económicas (precio máximo de los artículos de primera necesidad y de los salarios, persecución de los especuladores, redención total de la tierra, educación primaria gratuita).&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En religión, tomaron medidas de descristianización, cerrando iglesias y suprimiendo el culto católico, lo que disgustó a muchos franceses. Para reemplazar al cristianismo se organizó el culto a la libertad y a la diosa Razón y Robespierre decretó el  culto al Ser Supremo , una religión de carácter deísta que no gustó a nadie. Incluso se instauró un nuevo calendario de doce meses que sustituía las festividades religiosas por nombres inspirados en la naturaleza, estaciones del año o actividades agrícolas.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Para enfrentar el desafío de la guerra se llevó a cabo una extraordinaria movilización de los recursos de la nación con una leva en masa de miles de hombres y se modificó la organización del ejército. Los veteranos fueron amalgamados en unidades con los novatos; se estableció una dura disciplina y sacrificio entre los soldados dirigidos por nuevos oficiales con tácticas nuevas. Con este ejército los jacobinos consiguieron una serie de victorias.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;A finales de 1793 se detuvo la invasión extranjera, lo que para muchos significaba que el Terror era ya innecesario.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Surgieron disensiones entre los jacobinos. Moderados como Danton querían acabar con el Terror. Hébert, líder de los sans-culottes, quería medidas más radicales. En el centro, Robespierre consiguió deshacerse de sus enemigos con habilidad y establecer una dictadura personal. Hébert y otros radicales fueron guillotinados, lo mismo que Danton y otros moderados en abril de 1794.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En junio de 1794, el ejército francés derrotó a los austriacos en Fleurus, con lo que desapareció definitivamente el temor a una invasión. La escalada del Terror era ya inexplicable y se hizo insoportable para muchos. El miedo hizo aumentar la oposición interna a Robespierre. El 9 de Termidor (27 de julio) jacobinos moderados y miembros de la Llanura se unieron en un golpe contra Robespierre, que fue detenido y ejecutado en la guillotina el 10 de Termidor con 22 partidarios. Al día siguiente, 83 robespierristas siguieron la misma suerte.&lt;/p&gt;

&lt;div style="text-align:center"&gt;
&lt;figure class="image" style="display:inline-block"&gt;
&lt;figcaption&gt;Ejecución de Maximilien Robespierre el 10 de termidor del año II (28 de julio de 1794)&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;h4 style="text-align:justify"&gt;La Convención termidoriana (1794—1795)&lt;/h4&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La reacción termidoriana significó un giro a la derecha y el fin de la experiencia democrática de la Revolución. La burguesia moderada, representada por los diputados de La Llanura, se hizo con el poder, cansada del Terror y los excesos y llevó a cabo una politica conservadora.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La Convención adoptó una serie de medidas para acabar con el Terror: liberación de los sospechosos, cambios en los comités y tribunales, supresión de la Comuna. En economía se regresó al liberalismo económico, derogando la ley del máximo y se restableció la libre circulación de mercancías. El asignado se depreció a causa de una inflación galopante y el hambre y la miseria llevaron a una insurrección popular que fue sometida por el ejército. Comenzarán persecuciones y matanzas de jacobinos y sans-culottes: es el Terror, que alcanzó gran violencia en provincias.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Aprobaron una nueva Constitución en 1795 —conocida como Constitución del año III—. Se suprimía el sufragio universal masculino y se volvía al voto censitario. El poder legislativo se dividió en dos asambleas: el Consejo de los Quinientos y el Consejo de Ancianos. El poder ejecutivo se confiaba a un Directorio de cinco miembros.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;El Directorio (1795 -1799)&lt;/h3&gt;

&lt;figure class="image" style="float:left"&gt;
&lt;figcaption&gt;Napoleón Bonaparte en Tolón&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El nuevo régimen era una República conservadora, que restringía la participación política a la burguesía adinerada que buscaba el orden y la contención del radicalismo popular a la vez que la garantía de los logros revolucionarios. El régimen excluía a la gran masa popular, por lo que fue muy impopular e inestable. Ante el peligro de un retorno de la reacción o de un rebrote del terror, el Directorio se vio obligado a recurrir a una dura represión de la oposición y al uso de la fuerza militar. El apoyo del ejército se convirtió en algo decisivo para defenderse a la vez de los ataques tanto de la izquierda jacobina y la Conjura de los Iguales de Babeuf, quien intentó establecer una sociedad comunista, como de la derecha monárquica que empezaba a resurgir (levantamientos realistas y nueva insurrección de la Vendée).&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La guerra en Europa seguía con éxito para Francia. En las campañas de Italia contra los austríacos empezó a destacar un joven general, Napoleón Bonaparte, que ya se había distinguido en el cerco de Tolón, firmó el Tratado de Campoformio (1797) con Austria. Francia se rodeó de repúblicas hermanas (Helvética, Bátava, Ligur, Cisalpina, Romana). Napoleón dirigió una campaña en Egipto para cortar la ruta inglesa hacia la India, que resultó desastrosa pero le dio enorme popularidad. La creación de una Segunda Coalición (1798) entre Inglaterra, Austria y Rusia, hizo peligrar la estabilidad del Directorio.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El descontento popular por la caída del asignado y la subida de precios así como por la recluta forzosa para proseguir la guerra en el exterior aumentaba la inestabilidad del gobierno, amenazado tambien por los realistas. El destino de la República estaba en manos del ejército. Sieyès, junto a Fouché y Talleyrand, preparó un golpe de Estado a favor de Napoleón Bonaparte. Fue el golpe del 18 de Brumario — 9 de noviembre— de 1799, que daría paso a la Era Napoleónica. Con él se cierra el ciclo revolucionario iniciado en 1789.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;Créditos&lt;/h3&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Texto&lt;/p&gt;

&lt;ul&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;wikillerato&lt;br /&gt;
	Los contenidos de &lt;strong&gt;Wikillerato&lt;/strong&gt; están disponibles bajo una &lt;a href="http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/" rel="license" target="_blank"&gt;licencia de Creative Commons&lt;/a&gt;.&lt;br /&gt;
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	&lt;li style="text-align:justify"&gt;wikipedia&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Imagen&lt;/p&gt;

&lt;ul&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Aleksandr Roslin - pl.pinterest.com, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=32412685&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Jacques-Louis David - via commons image Image:Emmanuels.jpgCrop of a portrait by Jacques-Louis David (English) / Jacques-Louis David (spanish), Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=2999725&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De User:BenP - Trabajo propio, CC BY-SA 2.5, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=800194&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De https://www.parismuseescollections.paris.fr/fr/musee-de-la-vie-romantique/oeuvres/portrait-du-marechal-de-saxe, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=65758&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De François Bonneville - Paris Musées, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=98343987&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Louis Léopold Boilly - https://gallerix.org/storeroom/739150285/N/1435601429/?navi=3097, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=85987&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Desconocido - 19th century engraving, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=73471138&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Desconocido - private collection of de:Benutzer:Henryart, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=318115&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Desconocido - Este archivo procede de la biblioteca digital Gallica, y está disponible en línea con el identificador ARK btv1b6950750j, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=529857&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;Par Édouard Detaille — http://www.armchairgeneral.com/forums/showthread.php?t=55906&amp;amp;page=166, Domaine public, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=19210492&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;By Jacques-Louis David - http://collections.chateauversailles.fr/#ab1256a3-7143-43d9-b317-3bb58e03a1d2, Public Domain, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=641013&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Etiquetas: &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/antiguo régimen en francia"&gt;antiguo régimen en francia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/asamblea nacional (revolución francesa)"&gt;asamblea nacional (revolución francesa)&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/tercer estado"&gt;tercer estado&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/golpe de estado del 18 de brumario"&gt;golpe de estado del 18 de brumario&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/napoleón bonaparte"&gt;napoleón bonaparte&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/luis xvi de francia"&gt;luis xvi de francia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/estados generales de 1789"&gt;estados generales de 1789&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/asamblea nacional constituyente"&gt;asamblea nacional constituyente&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/toma de la bastilla"&gt;toma de la bastilla&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/gran miedo"&gt;gran miedo&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/maximilien robespierre"&gt;maximilien robespierre&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/emmanuel-joseph sieyès"&gt;emmanuel-joseph sieyès&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/declaración de los derechos del hombre y del ciudadano"&gt;declaración de los derechos del hombre y del ciudadano&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/fuga de varennes"&gt;fuga de varennes&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/georges-jacques danton"&gt;georges-jacques danton&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/convención nacional (revolución francesa)"&gt;convención nacional (revolución francesa)&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/el terror"&gt;el terror&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/jean-paul marat"&gt;jean-paul marat&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/directorio (francia)"&gt;directorio (francia)&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
      <author>didactalia</author>
      <category>Unidad didáctica</category>
      <category>EBAU-Selectividad</category>
      <category>Historia del Mundo Contemporáneo</category>
      <category>16-18 años/Bachillerato</category>
      <category>Castellano</category>
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      <pubDate>Thu, 16 Sep 2021 15:11:58 GMT</pubDate>
    </item>
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      <title>La revolución americana</title>
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      <description>&lt;img style="margin:15px" align="left" height="54" width="71" alt="La revolución americana" src="https://content.gnoss.ws/imagenes/Documentos/imgsem/bb/bbb4/bbb49d7b-f5f4-515e-5d6a-eb1cbdf7a996/219364c2-6111-4cc3-b91c-44afaac81887_300.jpg"/&gt;&lt;h2 style="text-align:justify"&gt;Contenidos &lt;/h2&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;Las Trece Colonias&lt;/h3&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Las Trece Colonias eran un grupo de colonias británicas en la costa este de América del Norte, fundadas en los siglos XVII y XVIII que declararon su independencia en 1776 y formaron los Estados Unidos. Eran (de norte a sur): Provincia de la Bahía de Massachusetts, Provincia de Nuevo Hampshire, Colonia de Rhode Island y las Plantaciones de Providence, Provincia de Connecticut, Provincia de Nueva York, Provincia de Pensilvania, Provincia de Nueva Jersey, Colonia de Delaware, Provincia de Maryland, Colonia de Virginia, Provincia de Carolina del Norte, Provincia de Carolina del Sur y Provincia de Georgia.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Las Trece Colonias tenían sistemas políticos, constitucionales y legales muy similares, y fueron establecidas por colonos procedentes de Gran Bretaña, en su mayoría protestantes, y de habla inglesa. Formaban una parte de las posesiones del Reino Unido en el Nuevo Mundo, que también incluían colonias en la actual Canadá y el Caribe, así como en el este y en el oeste de la Florida.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En el siglo XVIII, en el gobierno británico operaba sus colonias bajo una economía basada en el mercantilismo, en la que el gobierno central administraba sus posesiones para el beneficio económico de la metrópoli. Sin embargo, las Trece Colonias tenían un alto grado de autonomía y elecciones locales, y progresivamente comenzaban a resistir con mayor fuerza las demandas del gobierno británico.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En la década de 1750, comenzaron a colaborar entre sí, en lugar de tratar directamente con el Reino Unido. Estas actividades inter-coloniales cultivaron un sentido de identidad americana compartida y condujeron a las peticiones de protección de los derechos como británicos, de los colonos, especialmente el principio de  no hay impuestos sin representación . &lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;El motín del té&lt;/h3&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La rebelión de las Trece Colonias americanas contra Gran Bretaña fue debida a la defensa de sus intereses perjudicados por la política colonial de Jorge III.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El gobierno británico tras su triunfo en la Guerra de los Siete Años (1756-1763) debida a rivalidades coloniales con Francia y España, decidió imponer a los colonos nuevas tasas e impuestos directos (sobre el papel sellado o timbre y el azúcar) para sufragar los gastos ocasionados por la guerra, ya que las colonias eran las principales beneficiarias de la misma.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Los disgustados comerciantes y gentes ilustradas rechazaron estas leyes que no habían votado, ya que no tenían representantes en el Parlamento de Londres, ni tampoco habían sido aprobadas por las Asambleas coloniales. En 1765 manifestaron su desacuerdo con motines y negándose a importar mercancías inglesas, logrando suprimir la ley del timbre. En 1767 el Parlamento estableció gravámenes sobre el papel, plomo, vidrio y té. La burguesía colonial recurrió de nuevo al boicot y todos los impuestos fueron abolidos menos el que gravaba el té.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:center"&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En 1773 protestaron porque el Gobierno había concedido a la Compañía de las Indias Orientales el monopolio de la venta del té. En el puerto de Boston (Massachussets) unos desconocidos disfrazados de indios lanzaron al mar el cargamento de té de los barcos de la Compañía. Es el episodio llamado Motín de Boston. Los ingleses respondieron en 1774 cerrando el puerto y con medidas de castigo contra los habitantes de la colonia de Massachussets, lo que dio origen a nuevas revueltas y al inicio de la guerra.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;La Guerra de Independencia (1775 - 1783)&lt;/h3&gt;

&lt;figure class="image" style="float:right"&gt;
&lt;figcaption&gt;George Washington&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Los representantes celebraron un Primer Congreso Continental en Filadelfia que proclamó su lealtad al rey pero decretó un boicot total al comercio inglés. Al tiempo se iniciaban los preparativos militares. Un pequeño enfrentamiento con las tropas inglesas en Concord en abril de 1775 fue el comienzo de la rebelión armada. Los colonos sitiaron Boston, base de las tropas reales.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El Segundo Congreso Continental de representantes de las colonias, reunidos en Filadelfia, nombró a George Washington general en jefe del ejército rebelde que obligó a los ingleses a evacuar Boston.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El 4 de julio de 1776 el Congreso redactó la Declaración de Independencia de Estados Unidos de América, cuyo preámbulo fue escrito por Thomas Jefferson. Dicha declaración expresaba los principios que impulsaban su revuelta: el derecho de todos a la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad y el deber de los gobernantes de respetar los  derechos inalienables  del pueblo.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La guerra fue larga. Inglaterra creyó que bastaría con el bloqueo de los puertos norteamericanos para someter a las colonias. Su ejército estaba compuesto mayoritariamente por mercenarios alemanes, inadaptados al terreno. Los patriotas por su parte estaban desorganizados y sin recursos, sus tropas estaban compuestas de voluntarios.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En 1777 los norteamericanos obtuvieron la victoria de Saratoga, con lo que se liberaron las colonias del norte y centro. Benjamín Franklin, famoso científico ilustrado, fue nombrado embajador de Estados Unidos y mandado a París para conseguir aliados. Francia y España entraron en la guerra para perjudicar a su rival, Inglaterra. Los insurgentes recibieron ayuda en forma de material de guerra, empréstitos y voluntarios europeos, como Lafayette. Holanda, aunque se mantuvo neutral, también aportó armas y material naval.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En el sur el ejército inglés fue derrotado en Yorktown (19 de octubre de 1781) por las tropas americanas de George Washington, primer presidente de los Estados Unidos de América, con lo que finalizó la guerra.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;En el Tratado de París de 1783, Inglaterra reconoció la independencia de Estados Unidos y les concedió territorios entre los Apalaches y el Mississipi. España recuperó la Florida.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;Configuración de los EE.UU.&lt;/h3&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Las trece colonias, convertidas en Estados, reformaron su sistema de gobierno ya durante la guerra, que las dejó sumidas en una desastrosa situación económica con una elevada inflación y cargadas de deudas. En un primer momento, celosas de su soberanía, acordaron organizarse en una Confederación con un Congreso que las coordinaba con capacidad legislativa pero no ejecutiva. Esta fórmula no resultó afortunada. En 1787 se reunió un Congreso de representantes de todos los Estados en Filadelfia para revisar la Confederación. Los congresistas estaban divididos entre los partidarios de un gobierno federal fuerte (&lt;strong&gt;federalistas&lt;/strong&gt;), como Alexander Hamilton y John Adams y los que pedían mayor autonomía para los Estados (&lt;strong&gt;republicanos&lt;/strong&gt;), como Thomas Jefferson. Finalmente se llegó a un compromiso entre ambas posturas.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El Congreso redactará en 1787 la primera Constitución escrita de la historia que cambiará el sistema político del país.&lt;/p&gt;

&lt;div style="text-align:center"&gt;
&lt;figure class="image" style="display:inline-block"&gt;
&lt;figcaption&gt;Escena de la firma de la Constitución de los Estados Unidos&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El nuevo Estado tendría una estructura federal. Cada Estado tenia su propio gobierno, que podía tomar decisiones en determinados asuntos (policía, salud, enseñanza, justicia ) y por encima de ellos estaba un gobierno federal fuerte, responsable de la política exterior, defensa, comercio, impuestos y moneda del país.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El texto constitucional establecía una forma de gobierno republicana y aseguraba la separación y el equilibrio de poderes (ejecutivo, legislativo y judicial). El poder ejecutivo quedó en manos del Presidente con amplios poderes. Su mandato duraba cuatro años siendo elegido por los compromisarios de cada Estado. George Washington fue elegido primer presidente de los Estados Unidos de América.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El poder legislativo residía en el Congreso, dividido en dos cámaras:&lt;/p&gt;

&lt;ol&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;La Cámara de Representantes, elegidos por sufragio directo cada dos años en que cada Estado tendría un número de representantes proporcional al de su población&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;El Senado, en que cada Estado tendría dos representantes.&lt;/li&gt;
&lt;/ol&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El poder judicial residía en el Tribunal Supremo formado por nueve miembros nombrados por el presidente. La Constitución fue ratificada en 1788 y se completaba con una Declaración de Derechos que garantizaba la libertad de religión, de prensa, de expresión, de reunión, de petición y el derecho a ser juzgado por un jurado. Asimismo nadie podía ser privado de su vida, de su libertad o de su propiedad, sin un procedimiento judicial adecuado. La esclavitud no fue abolida en los Estados del Sur.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La revolución americana constituye el primer ejemplo de revolución triunfante basada en los principios del liberalismo político lo que explica lo que explica su impacto en el resto del mundo, En Europa inspiró la lucha revolucionaria de la burguesía.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;Créditos &lt;/h3&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Texto&lt;/p&gt;

&lt;ul&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;wikillerato&lt;br /&gt;
	Los contenidos de &lt;strong&gt;Wikillerato&lt;/strong&gt; están disponibles bajo una &lt;a href="http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/" rel="license" target="_blank"&gt;licencia de Creative Commons&lt;/a&gt;.&lt;br /&gt;
	Pueden utilizarse y redistribuirse libremente siempre que se reconozca su procedencia.&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;wikipedia&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Imagen&lt;/p&gt;

&lt;ul&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De John Trumbull - US Capitol, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=180069&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Map of territorial growth 1775.svg: Cg-realmsderivative work: Rowanwindwhistler - Este archivo deriva de: Map of territorial growth 1775.svg:, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=22167399&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Nathaniel Currier - http://www.octc.kctcs.edu/mmaltby/his108/Boston%20Tea%20Party.jpg[dead link], Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=6354651&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Gilbert Stuart - https://www.clarkart.edu/artpiece/detail/george-washington, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=591229&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Howard Chandler Christy - The Indian Reporter, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=662340&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Etiquetas: &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/revolución americana"&gt;revolución americana&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/guerra de independencia de los estados unidos"&gt;guerra de independencia de los estados unidos&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/george washington"&gt;george washington&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/revolución de las trece colonias"&gt;revolución de las trece colonias&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/trece colonias"&gt;trece colonias&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/estados unidos"&gt;estados unidos&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/constitución de los estados unidos"&gt;constitución de los estados unidos&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/tratado de parís (1783)"&gt;tratado de parís (1783)&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/campaña de saratoga"&gt;campaña de saratoga&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/batalla de saratoga"&gt;batalla de saratoga&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
      <category>Unidad didáctica</category>
      <category>Historia del Mundo Contemporáneo</category>
      <category>16-18 años/Bachillerato</category>
      <category>Castellano</category>
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      <pubDate>Thu, 16 Sep 2021 15:03:29 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>La Europa del Antiguo Régimen</title>
      <link>https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recurs/la-europa-del-antiguo-regimen/b53791ab-ce77-08c9-61a3-493f60f99637</link>
      <description>&lt;img style="margin:15px" align="left" height="54" width="71" alt="La Europa del Antiguo Régimen" src="https://content.gnoss.ws/imagenes/Documentos/imgsem/b5/b537/b53791ab-ce77-08c9-61a3-493f60f99637/129f32a9-4677-4058-8778-e6b0c44cfc68_300.jpg"/&gt;&lt;h2 style="text-align:justify"&gt;Contenidos &lt;/h2&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;Organización política&lt;/h3&gt;

&lt;figure class="image" style="float:left"&gt;
&lt;figcaption&gt;Luis XIV, comienzo del absolutismo&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La monarquía absoluta es una forma de gobierno en la cual el rey gobierna los tres poderes —judicial, ejecutivo y legislativo— y es el representante de Dios en la Tierra. Se rige por la ley divina y este poder es hereditario. El modelo absolutista francés fue el más imitado por las monarquías autoritarias europeas a través de la diplomacia y de la cultura. Las instituciones más importantes son las Secretarías o Ministerios.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Los teóricos más importantes son Bossuet, Hobbes y Padre Mariana. Empezó en el siglo XVI y terminó aproximadamente en el siglo XVIII en Europa, con la excepción de Inglaterra y los Países Bajos, donde comenzó otra forma de gobierno, la monarquía parlamentaria.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La monarquía parlamentaria es una forma de gobierno en la que el poder del rey o del monarca está limitado por el Parlamento. El Parlamento es la institución más importante donde se encuentran representados los tres Estados y cada estado tiene su propio representante. Los poderes se encuentran separados —judicial, ejecutivo y legislativo— y el parlamento gobierna sobre todo el poder legislativo. Se proclaman por primera vez la libertad individual y el derecho a tener defensa en un juicio.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Se origina primero en Inglaterra y Países Bajos en el siglo XVII y luego esta forma gubernamental va a ser copiada en toda Europa en el siglo XVIII. El teórico más importante es Locke.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;Sociedad estamental&lt;/h3&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El concepto de sociedad estamental se identifica con una organización social basada en la desigualdad de condiciones, sancionada por el sistema jurídico-político y legitimada tradicional y teológicamente (por la costumbre y por una ideología de base religiosa), en la que los individuos permanecen adscritos a diferentes categorías (los estamentos), ordenadas jerárquicamente dentro de su grupo humano, que prescriben la esfera de actividades a las que se pueden dedicar y sus limitaciones políticas, y que son en principio relativamente inflexibles a las variaciones e independientes de las acciones o logros (económicos, políticos, militares, intelectuales) de los individuos.&lt;/p&gt;

&lt;div style="text-align:center"&gt;
&lt;figure class="image" style="display:inline-block"&gt;
&lt;figcaption&gt;El proletariado, llamado también cuarto estado, se hará presente en el siglo XIX&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;Economía&lt;/h3&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;La propiedad de la tierra, principal factor de la producción, estaba sometida a vinculaciones que incluían los mayorazgos en poder de la nobleza, las manos muertas en poder del clero y las tierras comunales de los ayuntamientos. La naturaleza compartida de este tipo de propiedad, con un propósito de permanencia en el tiempo, hacía que no se podía disponer libremente de ella, con lo que la existencia de un mercado libre de tierras era imposible.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Lo mismo podría decirse del mercado libre para los otros dos factores de producción: ni capital (sospechoso de representar una forma de riqueza no compatible con el modo de vida noble o clerical, y aún lejos de la acumulación necesaria para una revolución industrial) ni trabajo (impropio de los privilegiados, y considerado como una maldición bíblica) se venden libremente en el mercado como mercancías sujetas al libre juego de oferta y demanda.&lt;/p&gt;

&lt;figure class="image" style="float:left"&gt;
&lt;figcaption&gt;Comerciantes venecianos&lt;/figcaption&gt;
&lt;/figure&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Se denomina mercantilismo a un conjunto de ideas políticas o ideas económicas que se desarrollaron durante los siglos xvi, xvii y la primera mitad del xviii en Europa. Se caracterizó por una fuerte intervención del Estado en la economía, coincidente con el desarrollo del absolutismo monárquico.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Consistió en una serie de medidas que se centraron en tres ámbitos: Las Relaciones entre el Poder Político y la Actividad Económica; la intervención del Estado en esta última; y el control de la moneda. Así, tendieron a la regulación estatal de la economía, la unificación del mercado interno, el crecimiento de población, el aumento de la producción propia —controlando recursos naturales y mercados exteriores e interiores, protegiendo la producción local de la competencia extranjera, subsidiando empresas privadas y creando monopolios privilegiados—, la imposición de aranceles a los productos extranjeros y el incremento de la oferta monetaria —mediante la prohibición de exportar metales preciosos y la acuñación inflacionaria—, siempre con vistas a la multiplicación de los ingresos fiscales. Estas actuaciones tuvieron como finalidad última la formación de Estado-nación lo más fuerte posible.&lt;/p&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;El mercantilismo entró en crisis a finales del siglo xviii y prácticamente desapareció para mediados del XIX, ante la aparición de las nuevas teorías fisiócratas y liberales, las cuales ayudaron a Europa a recuperarse de la profunda crisis del siglo xvii y las guerras revolucionarias francesas.&lt;/p&gt;

&lt;h3 style="text-align:justify"&gt;Créditos&lt;/h3&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Texto&lt;/p&gt;

&lt;ul&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;wikillerato&lt;br /&gt;
	Los contenidos de &lt;strong&gt;Wikillerato&lt;/strong&gt; están disponibles bajo una &lt;a href="http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/" rel="license" target="_blank"&gt;licencia de Creative Commons&lt;/a&gt;.&lt;br /&gt;
	Pueden utilizarse y redistribuirse libremente siempre que se reconozca su procedencia.&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;wikipedia&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;

&lt;p style="text-align:justify"&gt;Imagen&lt;/p&gt;

&lt;ul&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=532372&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Hyacinthe Rigaud - wartburg.edu[dead link], Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=482613&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Giuseppe Pellizza da Volpedo - Pellizza da Volpedo: Il Quarto Stato. Archived from the original on 2007-11-29. Retrieved on 2008-09-04., Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=4690383&lt;/li&gt;
	&lt;li style="text-align:justify"&gt;De Canaletto - istitutosuperioredadda.it, Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=39654278&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Etiquetas: &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/antiguo régimen"&gt;antiguo régimen&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/monarquía absoluta"&gt;monarquía absoluta&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/sociedad estamental"&gt;sociedad estamental&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/despotismo ilustrado"&gt;despotismo ilustrado&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/adam smith"&gt;adam smith&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/ilustración"&gt;ilustración&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/mercantilismo"&gt;mercantilismo&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/john locke"&gt;john locke&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/absolutismo"&gt;absolutismo&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
      <author>didactalia</author>
      <category>Unidad didáctica</category>
      <category>Historia del Mundo Contemporáneo</category>
      <category>16-18 años/Bachillerato</category>
      <category>Castellano</category>
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      <pubDate>Thu, 16 Sep 2021 14:53:06 GMT</pubDate>
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      <title>Historia del mundo contemporáneo - 1º Bachillerato</title>
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      <description>&lt;img style="margin:15px" align="left" height="54" width="71" alt="Historia del mundo contemporáneo - 1º Bachillerato" src="https://content.gnoss.ws/imagenes/Documentos/imgsem/7b/7b5c/7b5c669e-3b49-8b3b-036e-c5f282f868c8/0d909c6e-87f7-61d8-7799-61024df9f832_300.jpg"/&gt;&lt;p&gt;Contenidos educativos, teóricos, prácticos y experimentales para trabajar la asignatura de &lt;strong&gt;Historia del mundo contemporáneo &lt;/strong&gt;de &lt;strong&gt;1  de Bachillerato&lt;/strong&gt;. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;Etiquetas: &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/historia de la era contemporánea"&gt;historia de la era contemporánea&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/edad contemporánea"&gt;edad contemporánea&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/antiguo régimen en francia"&gt;antiguo régimen en francia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/materialismo histórico"&gt;materialismo histórico&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/estado liberal"&gt;estado liberal&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/revolución francesa"&gt;revolución francesa&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/pacto de varsovia"&gt;pacto de varsovia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/sociedad de las naciones"&gt;sociedad de las naciones&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/gran depresión"&gt;gran depresión&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/segunda guerra mundial"&gt;segunda guerra mundial&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/primera guerra mundial"&gt;primera guerra mundial&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/unión soviética"&gt;unión soviética&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/revoluciones de 1989"&gt;revoluciones de 1989&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/josé ii de austria"&gt;josé ii de austria&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/federico ii de prusia"&gt;federico ii de prusia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/carlos iii de españa"&gt;carlos iii de españa&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/john locke"&gt;john locke&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/jean-jacques rousseau"&gt;jean-jacques rousseau&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/adam smith"&gt;adam smith&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/karl marx"&gt;karl marx&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/alemania nazi"&gt;alemania nazi&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/revolución industrial"&gt;revolución industrial&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/máquina de vapor"&gt;máquina de vapor&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/john kay"&gt;john kay&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/robert fulton"&gt;robert fulton&lt;/a&gt;, &lt;a 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austria"&gt;maría antonieta de austria&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/luis xvi de francia"&gt;luis xvi de francia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/revolución rusa"&gt;revolución rusa&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/napoleón bonaparte"&gt;napoleón bonaparte&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/simón bolívar"&gt;simón bolívar&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/revoluciones de 1848"&gt;revoluciones de 1848&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/napoleón iii bonaparte"&gt;napoleón iii bonaparte&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/paz de westfalia"&gt;paz de westfalia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/tratado de utrecht"&gt;tratado de utrecht&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/congreso de viena"&gt;congreso de viena&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/francisco josé i de austria"&gt;francisco josé i de austria&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/giuseppe garibaldi"&gt;giuseppe garibaldi&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/(henri de saint-simon"&gt;(henri de saint-simon&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/robert owen"&gt;robert owen&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/charles fourier"&gt;charles fourier&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/louis blanc"&gt;louis blanc&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/louis auguste blanqui"&gt;louis auguste blanqui&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/pierre-joseph proudhon"&gt;pierre-joseph proudhon&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/friedrich engels"&gt;friedrich engels&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/mijaíl bakunin"&gt;mijaíl bakunin&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/victoria del reino unido"&gt;victoria del reino unido&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/francisco fernando de austria"&gt;francisco fernando de austria&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/atentado de sarajevo"&gt;atentado de sarajevo&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/tratado de versalles (1919)"&gt;tratado de versalles (1919)&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/nicolás ii de rusia"&gt;nicolás ii de rusia&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/tratado de brest-litovsk"&gt;tratado de brest-litovsk&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/adolf hitler"&gt;adolf hitler&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/segunda república española"&gt;segunda república española&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/francisco franco"&gt;francisco franco&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/benito mussolini"&gt;benito mussolini&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/historia del mundo contemporáneo"&gt;historia del mundo contemporáneo&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
      <author>didactalia</author>
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      <category>Castellano</category>
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      <pubDate>Thu, 16 Sep 2021 14:46:44 GMT</pubDate>
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      <title>Unidades Didácticas Historia 4º de la ESO (Genially)</title>
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      <description>&lt;img style="margin:15px" align="left" height="54" width="71" alt="Unidades Didácticas Historia 4º de la ESO (Genially)" src="https://content.gnoss.ws/imagenesEnlaces/b1/b1bb/b1bb75e1-d6bf-4123-bfe8-1f86588f570c/b1bb75e1-d6bf-4123-bfe8-1f86588f570c.jpg?4"/&gt;&lt;p&gt;En este genially tendrás acceso a las unidades didácticas correspondientes a la parte de historia de la asignatura Geografía e Historia de 4  de la ESO. Incluye vídeos, EdPuzzle, aplicaciones, exposiciones orales y más.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Etiquetas: &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/crisis del antiguo régimen"&gt;crisis del antiguo régimen&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/ilustración"&gt;ilustración&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/parlamentarismo"&gt;parlamentarismo&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/trece colonias"&gt;trece colonias&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/revolución francesa"&gt;revolución francesa&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/napoleón bonaparte"&gt;napoleón bonaparte&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/liberlismo"&gt;liberlismo&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/nacionalismo"&gt;nacionalismo&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/revolución industrial"&gt;revolución industrial&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/movimiento obrero"&gt;movimiento obrero&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/fernando vii de españa"&gt;fernando vii de españa&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/isabel ii de españa"&gt;isabel ii de españa&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/sexenio democrático"&gt;sexenio democrático&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/restauración española"&gt;restauración española&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/imperialismo"&gt;imperialismo&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/paz armada"&gt;paz armada&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/primera guerra mundial"&gt;primera guerra mundial&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/revolución rusa"&gt;revolución rusa&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/unión soviética"&gt;unión soviética&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/periodo de entreguerras"&gt;periodo de entreguerras&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/gran depresión"&gt;gran depresión&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/crac del 29"&gt;crac del 29&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/unidades"&gt;unidades&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/genially"&gt;genially&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/geografía"&gt;geografía&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/historia de 4º de la eso"&gt;historia de 4º de la eso&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/incluye"&gt;incluye&lt;/a&gt;, &lt;a href="https://didactalia.net/ca/comunitat/materialeducativo/recursos/tag/edpuzzle"&gt;edpuzzle&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</description>
      <author>historia en comentarioscarlos gonzález martínez</author>
      <category>14-16 años/3º-4º ESO</category>
      <category>Unidad didáctica</category>
      <category>Historia de España</category>
      <category>Historia del Mundo Contemporáneo</category>
      <category>Historia</category>
      <category>Castellano</category>
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      <pubDate>Wed, 08 Sep 2021 07:12:51 GMT</pubDate>
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